充分认识农村远程教育在发展农村职业教育、提高农民素质、促进农村现代化中的重要作用，进一步扩大和完善区、镇乡、村三级数字化远程教育网络。“十一五”时期，以社区教育中心为枢纽，以各镇乡成人学校为基础，建成1个交互式、可视性数字化农村远程教育平台。2010年以前在80%以上的行政村建立接收网站。充分利用三级远程教育网络，推广现代信息技术知识和技能，为农村劳动者提供各种远程教育培训。
（三）加强职业教育教师队伍建设。
采取“外引、内提、上挂、横联”的办法，建设一支知识结构合理、教育理念先进、教学方法科学、专业素质过硬的“双师型”职业教育师资队伍。“外引”即向国内外招聘引进骨干教师、行业专家等优秀人才，到学校担任专、兼职教师，参与学校专业建设和对师生的专业培训；“内提”即对现任教师进行校内培训提高，加强校本教研，创建学习型校园；“上挂”即与高等院校和教育科研机构挂钩，选送教师进修或接受培训，邀请专家学者来校讲学；“横联”即加强横向联系，主动向国内外先进职业学校学习，建立联谊校；积极与企业、行业联合，建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。
“十一五”期间投资500万元用于师资队伍建设，使师资队伍结构明显优化。到2010年，北京京北职业技术学院教职工总数达到200人，其中专任教师120人，专任教师中研究生以上学历和副教授以上职称均达20%以上。怀柔区第一职业高中文化课教师达到120人，100%达到大学本科学历，10%达到研究生学历；专业理论课教师达到100人，100%达到大学本科学历，70%成为“双师型”教师，5%成为“双高型”教师；专业实习指导教师达到40人，50%达到高级技工，10%成为行业拔尖人才；各专业成立专家指导委员会。
各镇乡在按照市颁标准加强成人学校基础设施建设的同时，要着力打造一支结构合理、素质较高、专兼结合、相对稳定的成人学校教师队伍，为提高农民科技文化素质、增强致富就业能力、建设社会主义新农村服务。
四、深化管理体制和办学体制改革，增强职业教育发展活力
（一）深化管理体制改革。
以公办职业院校人事分配制度改革为重点，全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的管理制度。深化学校内部收入分配制度改革，将教职工收入与学校发展、所聘岗位及个人贡献挂钩，调动教职工积极性。适当提高“双师型”教师的岗位津贴，以鼓励教师面向生产一线解决实际问题。
（二）创新人才培养模式。
