3、科学规划职业院校布局。从有利于教育资源统筹规划、结构优化的角度出发，发挥政府统筹职业教育的作用，打破部门所有、条块分割、多头管理的现状，优化职业院校的布局结构，整合办学资源，统一优化配置区域内校舍、师资、设备等教育资源，提高资源利用率，促进办学资源形成合力。

　　4、深化职校人事制度和教职工分配制度改革。积极推进教师及其他专业技术人员、管理人员、工勤人员的聘用（任）制度改革，促进人才合理流动，优化教师队伍。进一步加强“双师型”教师队伍的培养。继续深化教职工分配制度改革，把教职工收入与学校发展、所聘岗位以及个人工作绩效挂钩，调动教职工积极性。建立符合职业教育特点的教师进修和企业实践制度。

　　5、探索构建职业教育发展的综合服务平台。在摸清区域职业教育资源的基础上，针对职业教育发展中存在产业导向信息、人力资源供需信息不畅，以及课程设置、专业培训与企业用工需求相脱节等瓶颈问题，整合各方面资源，充分利用信息技术，建立完善的职业教育综合服务平台，通过网上信息发布、提供网上服务等方式，促进职业教育招生、办学、培训、人才信息需求、就业信息等资源的共享。

　　（二）坚持以市场和就业为导向，深化教育教学改革。

　　1、推进以德育为基础内容的素质教育。切实把德育工作放在首位，加强对学生行为规范、文明礼仪、是非观念、社会责任等基本道德的教育和思想政治教育，以及以诚信、敬业为重点的职业道德教育。社区、企业、家庭和学校教育要协同配合，形成学校德育工作的有机整体和系统。

　　2、深化职业教育教学改革。办学模式上，发挥公办职业学校主力军作用，大力推进民办职业教育发展。鼓励“多教合一”的办学模式：一是职教与普教结合，开展职业学校3＋1的综合高中办学模式；二是中职与高职衔接，引进高校的课程、师资和学历系统；三是职教与特教挂钩，鼓励有基础的职校开设初等职业技术学校，向弱智儿童提供简单工作的技能训练。管理体制上，逐步实现“四个转变”，即区属向区域、直接管理向宏观引导、计划培养向市场驱动、部门（行业）分而治之向综合协调转变。运行机制上，扩大职业学校办学自主权，按照灵活办学的方针，以市场和就业为导向，大力推广“订单”式培养、培训模式。专业设置上，加大课程和教材改革力度，加强实习实验教学环节，大力推进精品专业、精品课程和教材的建设，积极支持与大力发展现代服务业和先进制造业相关的专业。

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