一是老师与学员之间的互动。为检验学员创业计划书的可行性，我们每期班均组织创业计划论证分析会，邀请各专业、行业知名人士、专家、学者和创业成功人士现场咨询论证、案例分析和创业指导。通过自述、提问、答疑，在热烈的气氛中，唤起了学员的创业激情，为有志于创业的学员提供了宝贵的经验财富。论证会还设立了奖项，有团队合作奖、优秀创意奖、最佳表达奖、最佳答辩奖等，形式活泼的教学，有效调动起课堂活跃气氛。

　　二是学员与学员之间的互动。我们将学员划分成若干个学习小组，就学习中遇到的问题展开讨论。由于学员来自社会的不同层面，往往因素质、经历、环境的不同，对问题的理解有差异，正因为如此，“动式”教学法开阔了学员的视野，活跃了课堂气氛，激发了学员的学习热情，有的学员还要求让其家属参加培训。

　　此外，我们还通过“创业之星”的评选，发挥了典型在学员中的示范带动作用。

　　三是学员与社会之间的互动。通过让学员走出课堂，分门别类实地观摩，或邀请创业明星到课堂现身说法，或到创业孵化实习基地先“干”起来，使学员听得更多，看得更多，更好的适应市场，把创业风险降到最低。如早期参加培训的学员伍艳飞，其创业失败的现身说法使学员深受启发。他参加创业培训后，开办了“添口福美食”连锁店，月租1700元，该店不设制作工场，饼食由总店提供。开业前期，由于对设店环境、客流了解不足，造成开业后食品积压，3个月后把流动资金也全赔进去了，无法再维持经营，只能以转让结束。伍艳飞的教训，让学员懂得了“创业前一定要做深入细致的市场调查，绝对不能急于求成”。

　　紧贴市场需求，设立培训内容

　　以市场需求为导向，是创业培训的生命所在。我们坚持把创业培训内容设置紧贴市场需求，做到需要什么就学什么。主要内容包括：广东和广州市场的分析、准备进入市场的创业心态、市场风险意识、市场创业能力、创业项目的市场评估、市场运作规则等，从观念、能力、实务等方面全面帮教学员适应市场创业，培训学员良好的市场意识，使学员所学的知识尽快与市场需要为适应。

　　如大学本科毕业的创业班学员高小峰，在广州自动化研究所工作了18年，不仅文化程度高，而且善于学习，她所缺乏的是市场开发的知识。2002年，她在面临下岗情况下，参加了创业培训，学习掌握了拓展市场的相关知识，她谨记老师的教导：投资不能盲目，一定要找适合自己并有市场前景的项目。为此，她根据自己对色彩理论和色彩搭配的爱好，并在进行市场可行情调查分析、论证的基础上，在中华广场开创了色彩形象设计室，开业仅4个月，月利润就达7000元。

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