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（六）加强教师队伍建设，打造高水平师资队伍
1.加强教师师德师风建设。以提升德育工作在创新性人才培养中的关键作用和地位为宗旨，进一步完善师德规范，增强教师育德能力，提升教师人文素养，健全教师育人激励机制和师德监督机制，鼓励各级各类学校和谐师生关系，切实引导所有教职员工成为学生成长发展的高素质引路人。建立覆盖中小学各学科、各学段的骨干教师德育实训基地、优秀德育教师工作室和境外研修基地。加强对德育工作者的培训培养工作。健全教师职业行为规范制度，加强对教师职业道德的督导力度，完善师德师风考核评价办法和奖惩制度，实行师德个人问责和领导问责制。设立各种荣誉称号，表彰在教书育人中辛勤耕耘、为人师表、关爱学生、无私奉献的杰出教师。
2.加强教师培训培养。继续推进“名师工程”，加大重点课程教师和骨干教师出境培训力度。针对郊区新城学前教育师资短缺和结构问题开展专项培训计划，落实市区优质师资支教帮扶对口郊区计划，加强新农村教师专业发展培训。设立特殊教育、民族教育、艺术教育、终身教育等专门类教师研修基地和境外语言、专业培训基地。扩大基础教育特聘教授岗位教席，从基础教育中遴选出一批专业基础扎实、学校管理或教学能力突出的中小学教育工作者到师范大学任教。完善教师发展教研、培训、科研体系。完善市、区教研机构组织网络体系，完善校本研修为主的教师研修共同体体系。以“学分银行”为抓手，以信息化技术为载体，形成校际学分互认的教师网络研修，扩大教师受益面和覆盖面。建立中小学教师专业资格标准和评价体系，将教师个人职业生涯规划纳入中小学校整体事业发展规划。建立教师在职进修和继续学习的奖励机制平台。
3.进一步深化人事制度改革。完善教师资格考试制度，提高教师资格准入标准。研究试行教师资格定期注册制，建立见习教师规范化培训制度，切实提高新教师尤其是非师范类专业毕业的新教师的教育教学能力。制定统一的中小学教师职务评聘办法，在中小学设立正高级教师职务。完善中小学统一的校长职级标准，建设专业化校长队伍。建立符合中小学特点、促进校长成长和学校发展的激励机制，推动校长有序流动。
（七）创新合作与交流形式，提升基础教育国际交流水平
1.义务教育阶段积极开展国际理解教育。加强国际理解教育研究，总结适合不同阶段学生的国际理解教育模式和途径，拓展学生的国际视野。鼓励区县扩大国际理解教育试点学校和试点区域。
2.高中教育阶段适当引进优质国际课程。支持开展国际课程试点的高中借鉴和吸收国外课程先进的课程理念、教学方法、教材设计和评估体系，探索开发中外融合的校本课程，推动高中课程改革，满足学生多样化的教育需求。
3.加强中小学与国外学校的校际合作。通过多种渠道，拓展中小学与国外中小学的校际合作。充分利用友好城市及其它各类平台，推动上海中小学与国外中小学缔结校际合作关系，开展教师及管理人员互访，交流教育教学和管理的经验，利用假期开展学生互访。
4.进一步提升中小学国际交流与合作的能力。加强双语教学，发展多语种教育，提升学生的国际语言交流能力。鼓励中小学聘用外籍教师参与外语及学科教学，鼓励中外教师开展联合教研活动。鼓励更多中小学招收外国学生入学，为在本市居住的外国学生提供更多与本地学生一起随班就读的机会。鼓励有条件的高中在校际合作的基础上赴国外举办“孔子课堂”。高中阶段试点中外合作办学，创建中外融合的学校。
（八）构建实用便捷的信息化环境，提高基础教育信息化水平
1.优化教育信息化环境。在上海教育城域网新一轮建设中，升级改造“校校通”，优化基础教育网络建设，依托“智慧城市”建设和云服务理念，在全市中小学校实现无线网络覆盖，为学习者提供快速、可靠、绿色的信息化环境。
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