--学科创新高中，全面执行国家课程方案的基础上，突出学科建设特征，在数理、人文、科技、体育、艺术某一个或几个方面形成明显的学科优势。学校有完整系统的特色学科课程体系、专业教师队伍和丰富的文化内涵，培养的学生具有明显的学科兴趣或特长，教育质量高、社会声誉好。
--普职融通高中，融合升学预备教育和职业技能教育，形成多元选择的课程体系，灵活多样的教学管理，富有成效的就业指导，可与职业类学校合作办学，实行学籍流动和学分互认，社会声誉好，同行认可度高。
--国际高中，以接纳外籍学生和开展国际课程教学为主，科学整合中外高中教育优秀元素，广泛开展国际交流与合作，课程相互影响、相互渗透，培养学生的国际视野和对中国文化的认同。
三、基本原则
（一）整体规划。综合设计普通高中多样化特色化建设的项目，使学校在全市统筹的基础上自主选择；全面布局多样化办学的定位，使学校在全面实施素质教育的基础上各具特色的自主发展；系统安排多样化试点的进程，使学校在有序的基础上快速提升。普通高中发展规划兼顾与职校的融通和与高校的对接，使高中阶段教育和高等教育形成“一盘棋”。
（二）分类推进。根据办学体制多样化、办学模式多样化、育人方式多样化的要求，根据不同学校的办学基础与条件，灵活制定多样化办学的推进策略，抓住规划、实施、评价等关键环节，对项目试点学校进行分类指导，做到一校一方案、一校一路径、一校一评价。在此基础上以点带面，先试点后推广。
（三）政策激励。以项目申报和立项的方式，积极鼓励普通高中进行多样化办学探索，根据必要性、可行性与创新性原则，针对不同高中多样化办学实践的不同需求，予以专项经费、扩大办学自主权、调整招生政策、增加教师编制等行政支持，使其不拘一格又好又快地发展。
（四）自主发展。强化自主办学的主动性、能动性意识，在全市普通高中多样化特色化发展整体规划的框架内，以本校核心价值观及文化传统为出发点，积极选择办学模式、育人方式、资源配置、课程建设、合作办学等方面的自主发展与特色发展取向，并坚持不懈地进行校本化的思考、实践与建构。
四、实施步骤
我市“普通高中多样化特色化建设工程”，实施周期为5年，分三个阶段推进。
