（五）推进评价与考试制度改革
1．探索学生发展性评价体系，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。学校要按照实施新课程的要求，坚持目标多元、方式多样、注重过程的原则，综合运用观察、测试、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立客观的、综合的、动态的成长记录手册，全面反映学生成长的历程。
2．全面、科学、准确地评价教师教学工作，建立促进教师专业发展的评价制度。要把教师教学工作评价与教师专业发展评价结合起来，通过评价引导教师提高实施新课程的能力，发挥评价对教师专业发展的促进作用。
3．以普通高中课程改革为契机，建立符合素质教育要求的学校评估制度。采取学校自我评估与外部评估相结合的方式，引导学校按照实施新课程的要求开展经常化、规范化、制度化的评价，使评估成为保障新课程实施和推动学校可持续发展的重要手段。
4．坚持有利于实施普通高中新课程，有利于学生全面而有个性的发展，有利于高等学校选拔合格新生的原则，改革高等学校招生考试制度，研究制定普通高等学校招生考试改革方案。
六、实施要求
鉴于普通高中在办学条件和办学水平方面存在较大的差异，对实施新课程提出三种不同层次的要求：
（一）第一层次要求（基本要求）
1．高一年级不少于4个教学班，班额在50人左右；
2．能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和40％的选修I模块，能满足学生3年中获得116个必修学分和在选修I中获得22个学分；
3．学校开设的地方课程和校本课程能满足学生在选修Ⅱ中获得6个学分；
4．从高二年级开始，具备学生跨班级选课学习的条件；
5．任课教师全部参加新课程培训并取得合格证书，能够承担必修课程和部分选修模块的教学工作；
6．学校的教学设施及设备能保证新课程开设的需要；
7．学校建立教师全员参与的校本教学研究制度，校本教学研究活动能够正常开展；
8．建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的学生综合评价制度。
（二）第二层次要求（较高要求）
1.达到普通高中实施新课程的第一层次要求；
2.能够开设各学科课程标准所要求的60％的选修I模块，学生3年在选修I中获得的学分高于22个学分；
