根据提高技能型紧缺人才培养质量的需要，加强重点专业建设。中等职业学校必须进一步明确办学定位，根据产业结构调整、行业发展和中、初级技能型紧缺人才的需要，合理设置专业。结合中等职业教育专业结构调整，重点建设我省三大主导产业，有竞争优势的传统产业、现代服务业和现代农业发展需要的紧缺人才培养专业，突出专业内涵的改革与建设，集中力量办好一批在就业市场有影响力，有区域和学校优势与特色的重点专业，逐步形成技能型紧缺人才培养的专业群。组织省级重点专业的评审工作，充分发挥省级重点专业示范带动作用，引导、促进中等职业学校专业建设和调整，提高中等职业学校整体专业办学水平和质量。
加快技能型紧缺人才培养，要实行校企合作，建立工学结合人才培养模式。中等职业学校应以市场需求为导向，深化教学改革，紧密结合企业技能岗位的要求，确定和调整紧缺人才专业的培养目标和课程设置，要把提高学生的职业能力放在突出的位置，重视职业综合能力的培养，加强专业领域新知识、新技术、新工艺和新方法的实践教学，强化以敬业和诚信为重点的职业道德教育，实行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”制度，使技能型紧缺人才具备实践能力、敬业精神、严谨求实作风和职业综合素质。
（四）加强实训基地建设，提高技能型紧缺人才培养质量
要加强技能型紧缺人才培养的实训基地建设。在省级技能型紧缺人才培养基地学校，重点建设与我省紧缺人才产业相关的数控技术应用、模具设计与制造、机械制造与控制、机械加工技术、机电技术应用、工业与民用建筑、汽车运用与维修、通信技术、电子技术应用、化学工艺等专业领域实训基地，满足培养技能型紧缺人才实践教学需要、并实现资源共享，成为符合经济发展、区域共享、高水平的省级示范实训基地。通过深化校企合作，加强校外实训基地建设，加强顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力。开展省级示范实训基地评审工作，在一些条件较好的中心城市建立综合性实训基地，促进我省实训基地建设上一个台阶。
四、保障机制
（一）做好技能型紧缺人才培养规划
各级教育行政部门，要及时掌握技能型紧缺人才需求信息，根据各级行业主管部门和行业组织提供的本行业生产、技术发展趋势和中、初级技能人才队伍现状分析以及技能型紧缺人才的需求预测，做好中、初级技能型紧缺人才培养规划，指导中等职业学校针对性地开展中、初级技能型紧缺人才培养工作。
