四、质量工程的保障措施
（一）本科高等学校校长作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开教学工作会议，及时研究解决教学工作中的新情况、新问题。要建立健全校级教学工作指导委员会，充分发挥咨询、论证和审议作用。要进一步加强教风建设，规范教师教学工作职责，规范教师兼职和校外活动，保证教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中去。要进一步端正学风，严明学习纪律，严格考试管理，保证学生的主要精力投入到学习中去。要加强教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。院长（系主任）要主管教学工作，配齐院（系）教学秘书，明确岗位职责，落实工作待遇。要进一步推进校内人事分配制度改革，把支持教学工作情况作为考核各部门和各级干部的重要指标，努力提高教学工作第一线教师的待遇。要制订具体的政策措施，对在教学工作中取得突出成绩的教师给予奖励，努力营造重视教学工作、关心教学工作、支持教学工作的良好氛围。
（二）本科高等学校要树立科学的质量观，全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值体系融入大学教育全过程，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，注重提高思想政治理论课的教学实效。要大力推进文化素质教育，营造良好的育人环境，把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，落实到教育教学的各环节，通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。要根据全面加强大学生素质和能力培养的要求，深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，建立与经济社会发展、科技进步相适应的课程体系，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。要进一步推进大学英语教学改革，鼓励开展双语教学，努力提高大学生英语综合应用能力。要进一步深化学籍管理制度改革，努力完善学分制；积极探索跨专业、跨院系、跨学校选课制；建立健全第二学士学位、主辅修制等教学管理制度，逐步形成人才培养多样化的新格局。
（三）本科高等学校要主动融入、主动呼应、主动对接海峡西岸经济区建设，以产业发展和人才市场需求为依据，加大专业结构调整力度，优化人才培养结构，不断提高办学效益。要根据办学定位，发挥办学优势，紧密结合新兴产业和行业发展需要，加大紧缺人才培养力度，为产业发展提供人才和智力支持。要在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向，增强人才培养的灵活性和适应性。本科专业设置要充分考虑职业岗位和人才需求，符合学校的办学目标和办学定位，要有成熟的学科支撑，投入必需的开办经费，具备相配套的师资条件、教学条件和图书资料等，保证专业办学条件达到规定标准。
