6、建立以校为本的教研制度与教师专业发展支持系统。重视并加快建立以校为本的教研制度，组织和鼓励教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，促进学校教育教学改革和教师专业成长，使学校成为促进教师个人的实践与反思、教师间的交流合作以及获得专业指导的基地，努力把学校建设成为学习型组织。
7、加强课程资源建设和教学设备配置。充分挖掘并有效利用校内外课程资源，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，积极利用和开发数字化的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络，努力实现课程资源的区域共享。探索适应普通高中新课程要求的教学设备配置标准和有效利用的措施。
8、建立发展性评价体系和教学质量监测机制。学校要研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学质量监测方法，构建发展性评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是学生成长记录评价的操作与管理，保证学生成长记录的真实性与可信度。
9、加强师资队伍建设。培养一支具有改革意识和新的课程理念，具备执行新课程能力的教师队伍，形成一批具有课程研究和开发能力的骨干教师和学科带头人。探索外聘教师、师资共享等有效的工作机制，为学校实施新课程服务。为教师提供专业支撑，提高教师队伍的整体素质。建立发展性教师评价制度。
10、加强新课程宣传。要把握正确的舆论导向，充分利用各种媒体、学校宣传栏、墙报等，向社会尤其向学生家长广泛宣传普通高中新课程实验的意义和价值，引导学生家长理解、支持新课程实验工作，争取社区和学生家长的积极配合，建立学校、家庭、社区有效参与普通高中课程改革的新机制，形成领导重视、学生家长和群众理解、社会各界支持的良好环境，确保普通高中新课程实验工作各项目标的实现。
三、组织管理
1、省级普通高中新课程实验样本校由省、市两级共同管理。省教育厅建立省级样本校课题攻关的合作研究、定期交流制度和动态管理制度，定期对样本校工作进行评估，及时推广样本校在普通高中新课程实验中探索的成功经验和研究成果。各设区市教育行政部门要积极配合、协调做好有关工作，提供必要的政策、经费支持和专业指导，并及时总结样本校实施新课程的经验，在本地区积极推广，推进本地区普通高中新课程实验工作。
2、样本校要以校长为第一责任人，成立由学校领导、教师、家长和社区代表组成的实验工作领导小组，负责本校实验工作的组织、管理和实施，决定选修课程开设和校本课程开发等有关课程建设的重大问题；成立以骨干教师为核心成员的学科课程指导组，负责本学科新课程的实施和研究，研究选修课程开设方案和承担校本课程的开发，提出学科课程开设的具体建议，为学校决策提供依据。
3、样本校要强化开展新课程实验的责任意识，认真做好各项实验工作，尽快走上以内涵发展为主，个性突出、特色鲜明和可持续发展的道路，为学生富有个性的健康发展、为教师富有成效的专业发展创造良好的学校环境。
