（四）实施学历培训项目
提升教师队伍整体学历水平，是新时期对中小学教师培训工作提出的紧迫任务。以实施全国教师网联计划为依托，开展大规模中小学教师学历提高培训。2005-2007年，全省组织发动10万名小学教师参加专科学历进修，5万名初中教师、1万名高中教师参加本科学历进修，1500名高中教师报考在职攻读教育硕士专业学位。争取到2007年，有6万名小学教师取得专科学历，3万名初中教师、6000名高中教师取得本科学历，1000名高中教师取得硕士学位。各地要结合本地中小学教师学历状况，认真做好组织中小学教师学历培训的规划，充分利用全省中小学教师继续教育远程培训网络，积极鼓励和支持中小学教师参加以网络教育为主，自考、函授、电大等多种形式的学历教育，提升学历水平。
四、实施策略
（一）树立先进培训理念，促进教师专业发展
以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴先进的教师培训理论和方法，总结以往教师培训实践经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，突出研训一体，发展校本研修，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。
（二）精心设计培训内容，提高培训实际效果
把开展教师非学历培训与开展教师学历教育相结合，重在教师实际教育教学能力的提升，力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，最大限度地满足不同层次和不同类型教师的实际需要，使广大教师都能在培训过程中学有所获，学有所用。
（三）建立健全培训制度，探索培训有效机制
将中小学教师培训与中小学人事制度改革、教师资格认证制度和教师考核制度结合，建立和完善教师继续教育制度，形成教师培训的激励机制，促进教师培训工作健康可持续发展。积极探索建立教师学历教育与非学历培训相沟通的机制。
（四）整合优质资源，创新培训体系
坚持主体性与开放性相结合，积极整合教师教育资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的高校为主体，县级教师学习与资源中心为服务支撑，中小学校本研修为基础，教师教育系统（人网）、卫星电视系统（天网）、计算机互联网（地网）相融通，系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源、现代高效的教师培训体系。
