序号

主要方面

关键因素

内涵说明

4

教育改革

教学改革

以提高教学效果为目的，系统设计课程设置与课程内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化了学生职业能力的培养。

与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，并取得一定成效。

每年有专项教学改革研究经费；校、系领导以及教学管理部门负责人带头参加教育教学研究。

5

重点（特色）专业建设

专业建设

水平

能跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和企业、行业发展的需要，及时有效地调整课程设置。建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行（企）业之间形成了良性互动。

建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，为促进区域经济和企业、行业的发展发挥了积极作用。

课程建设

开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

重视优质教学资源和网络信息资源的利用，至少有2门省级精品课程，实现优质教学资源的共享。

教材建设有计划、有措施、有成效，特别重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。

序号

主要方面

关键因素

内涵说明

5

重点（特色）专业建设

实践教学

积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式，大力推进校外顶岗实习力度，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，确保毕业生在毕业前有半年以上的顶岗实习工作经历，学生实际动手能力有显著提高。

加强对顶岗实习组织实施的过程管理，完善学生顶岗实习既是专业学习的重要阶段，又能经历真实的工作情境，切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式。

充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，为实践操作前的理论教学提供了多种有效途径。

职业能力

与

职业素质

教　　育

高度重视学生的职业道德教育，在培养学生诚信品质、敬业精神和责任意识方面有所成效。专业教学计划能较好地体现以素质教育和职业能力培养为主线，知识能力素质培养结构合理，专业实践（习）教学时间不少于整个教学时数的40%。

推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，建立了职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，使有相应职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到70%以上。

积极参加各项职业能力竞赛，在全省学生职业能力大赛等活动中获得优胜以上的奖项。