以课堂教学改革为重点，改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
　　重视新设的技术课程和综合实践活动课程。技术课程要着重提高学生的技术素养和创造力，加强科学技术社会教育。要强化综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理。积极促进研究性学习活动的开展，倡导学生积极投入、主动探究、亲身实践的学习方法。
　　实行学分管理。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁学分认定中弄虚作假的行为。
　　建立并逐步完善学生选课指导制度。学校要编制学生选课指导手册，加强对学生选课的指导，避免学生选课的盲目性。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。要逐步实行导师制，引导学生正确认识自己、了解社会、规划未来。学校要根据学生的选课情况适时调整学校的课程设置方案，形成有特色的课程体系。
　　积极探索行政班、教学班相结合的组织形式及相应的管理制度。以行政班为单位对学生进行管理，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识。
　　3、建立校本教研制度，促进教师专业发展
　　教师成长的最好基地是学校，最好的过程是教学，要通过以校为本的教学研究，及时解决课堂教学中的实际问题，逐步提高实施新课程的能力，实现自身专业发展。学校要为教师个人的实践和反思、教师之间的合作和交流以及获得多种专业支持创造条件，帮助教师在新课程中不断成长。教研部门要加强对校本教研活动的指导，保证校本教研活动的实效。
　　教师要结合自身实际，制定个人学习研修计划，通过课题研究、实践反思、同伴互助、合作交流等形式，探索基于模块的教学方式改革，创造性地实施课程，不断提高综合素质，不断提高教育教学能力和水平。
　　4、有效开发和利用课程资源
　　学校要充分挖掘和有效利用校内外课程资源，充分发挥学校现有图书馆、实验室、专用教室及其它各类教学设施和实践基地的作用。要根据教学实际情况和学生发展的具体需要，广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年活动中心、政府机关、企事业单位、部队、各类院校和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。积极利用和开发信息化的课程资源，有效发挥各种公众网络的资源价值，使之成为课程资源开发、利用和交流、共享的重要平台。农村地区的普通高中要根据农村建设和发展的实际，开发各种独特的课程资源。

第 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 页 共[7]页