注：体能类评价标准依据《国家学生体质健康标准》。
2．教师教学评价的建议
体育教师评价是课程评价的重要内容，运用恰当的评价理论和方法对教师的教学活动与结果，以及教师的专业素质进行评价，是提高教学质量的重要手段。
（1）评价目的
体育教师评价的目的是通过对体育教师教学工作的质量效果、体育教师的专业素质进行客观、公正、及时的评价，为体育教师提供具体、准确的反馈信息，以促进教师改进教学工作，不断提高体育教师自身的专业素质和教学水平。
（2）评价的内容
体育教师评价包括体育教师专业素质评价和课程教学评价两个方面。
①体育教师专业素质评价
体育教师专业素质评价包括对教师的职来道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。
教师的职业道德主要包括：正确的职业态度、敬业精神；热爱与尊重学生、诚恳待人、团结合作的行为表现等。
教学能力主要包括：对《标准》、教科书、教学参考资料的理解能力；学习、掌握与运用现代教育理论、体育理论、健康理论的能力；设计高中体育与健康课程教学的能力；激发学生学习主动性、积极性能力；恰当指导学生学习掌握体育与健康知识和技能的能力；运用多媒体教学手段辅助教学以及利用和开发体育健康资源的能力等。
教育科研能力主要包括：根据教育、体育与健康课程的发展不断充实和完善自身素质的能力；发现并提出学校体育与健康教育有关的课题，以及进行研究设计的能力；进行教学研究、撰写科学研究论文的能力等。
②课堂教学评价
高中体育与健康课程课堂教学评价的目的是通过发展性评价激励体育教师不断改进体育与健康课的教学工作。
高中体育与健康课堂教学评价应关注教学活动的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度，应特别关注学生在体育与健康课学习中的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等情况，并以此作为对体育教师课堂教学评价的重点。
（3）评价的组织与实施
体育教师专业素质的综合评价主要由学校领导和教师本人进行，同时采用同行评价形式，一般可每学年进行一次。
体育教师课堂教学评价主要采用教学自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价形式进行，教师的课堂教学自我评价可采用每堂课后在教学日志或教案上作简要评述的方式进行；由学生、同行或专家进行课堂教学评价，可采用随机的方式在每学期进行若干次；课程教学实施的阶段性或总体评价应在课堂教学评价的基础上，由学校组织至少每学年进行一次，并将评价结论和修改建议及时反馈给被评价教师本人，应提倡体育教师的自我评价，以便于体育教师在教育教学的不断反思中，提高自身的教学能力与水平。
六、保障措施及研究专题
1．组织保障
教育行政部门与学校领导要从全面推进素质教育的高度出发，树立“健康第一”的思想，切实加强领导，落实专人分管。充分发挥课改领导小组、综合研究组、学科指导组的支持和督导功能，做好课改工作计划的制定，督促落实课改实验工作，保证体育与健康课程教学工作与学校体育工作的整体推进。
课程改革领导小组由教育行政部门的主管领导直接负责，负责课程改革的宏观决策，审定课程改革实施方案，统筹规划、组织协调、管理和指导全省新课程改革工作。
2．政策制度保障
（1）建立课程改革实验工作的激励机制。对在课改试验中成绩突出的学校和教师予以表彰和奖励，并把课改实验工作列入对学校督导、评估的重要内容，列入教师年度考核的重要内容；定期开展新课程实验优秀课观摩展示活动和经验、论文研讨交流活动。
（2）建立有效的教研制度，开展课题研究，建立省、市、区（县）、校四级教研活动制度。市、区（县）级可开展现场课堂教学、说课、教学讲座、课题实验、案例与论文评比等活动；各校可以开展多种形式的课改教学教研活动。
3．经费物质保障
（1）各市、区（县）要设立新课程改革专项资金，保证新课程的顺利实施；同时，各区（县）要按照新课程要求，加大投入，改善办学条件，为新课程的顺利实施提供物质条件保障。
（2）根据教育部的要求，每年拨付相应款项，设置课程改革基金会专项经费，专门用于开展有关教育教学活动，保证教师培训和科研等所需资金。
（3）凡学校按课程及教材要求，所需场所、设施及其它物质条件，有关部门要给予大力支持与帮助，确保场地器材等充分到位。
4．社会舆论保障
（1）认真做好宣传工作，教育全校师生了解高中体育与健康课程选修教学的意义、要求和实施办法，引导师生、家长、社会理解与支持体育与健康课程改革。充分利用电台、电视台、报纸等媒体，宣传新课程改革的进展情况，报道已取得的成绩，扩大社会影响。
（2）召开新课程改革实验动员大会，介绍当前基础教育课程改革的情况与趋势，部署课程改革实验的具体工作。
5．加强对体育与健康学科教师的培训工作
（1）培训目标
①以师德教育为纲：以促进中学学生身心素质健康发展为出发点，明确体育教师的职责，明确新世纪对体育教师思想品德和智能结构的要求；
②以教育观念为先导：了解体育课程及体育课程理论的演变历史，了解世界各国体育课程的发展对体育课程改革的要求，了解《体育与健康课程标准》的新理念，转变教育观念，为推进中学体育课程改革提供理论准备；
③以提高素质教育的能力和水平为重点：应改变学校体育单纯以体质为主的观点，建立身体、心理、社会适应以及道德等协调发展的健康观，提高能力，掌握方法，具体落实素质教育；
④以课程标准和中学体育教学实际为依据：在理论课程方面，要加强新课程理念和《课程标准》设计的指导思想、总体思路和核心内容的培训；在实践课程方面，要改变以竞技运动项目为主线的分类体系，建立实现身心健康协调发展的体育与健康课程新体系；
⑤掌握以多媒体计算机为基础、网络教育为核心的现代教育信息技术；
⑥掌握体育科学研究的基本方法，通过科研实践提高体育科研的能力。
（2）培训内容
①通识培训：了解新课程理念、建构背景、课程改革的目标、任务、具体内容和要求，明确教师的角色定位。
②学科培训：掌握新课程标准及其特点，明确课程设置的原则、新课程的实施与评价办法，了解新教材的体系、主要内容和教学要求。
（3）培训方法
①改变灌输式教学模式，采用开放式、多样化的教学形式，尤其强调在导师指导下学员的自主学习、自主研究和自主实践，切实提高培训质量和效果。
②专业基础理论的培训以导读、导论等形式进行，由专家进行学科前沿理论专题讲座，并组织学员开展论坛、座谈讨论、小型论文报告会等活动，使学员吸收、消化、理解、掌握学科前沿理论，树立新的体育教育观念，打好继续教育与继续发展的理论基础。
③加强理论与实践的结合。以集中学习和分散学习相结合的方式，在导师指导下，使学员在理论学习的基础上，通过大量实践活动，提高学员应用基础理论解决教学实践问题的能力。
④组织交流展示活动。以各地区体育文化传统和体育特色为基础，交流展示各地民族民间体育活动和新兴运动类体育项目（诸如轮滑、攀岩、定向越野等）的开展情况。
⑤实地考察。考察内容一般包括：国家级示范高中整体教育教学改革的经验与成果；体育名师教学现场；体育特色、传统学校教学与课余训练。
附件15：
湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见
（试行）
综合实践活动课程的设置，是我国普通高中课程体系的结构性突破。根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》和省教育厅《关于加强普通高中学校综合实践活动的工作意见 （试行）》的精神，结合我省普通高中学校实际，特对我省普通高中综合实践活动提出如下教学实施指导意见。
一、指导思想
实施综合实践活动课程，要以“三个面向”和《中共中央
国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，坚持科学发展观，全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，落实《普通高中课程实施方案（实验）》要求，建设具有鲜明地域特色和学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质，造就一批掌握先进教育理念和教学方法、勇于开拓和创新的综合实践活动专兼职教师队伍，改变普通高中学校过于注重学科知识传授的倾向，实现普通高中课程结构的均衡化和办学行为的规范化。
二、课程目标
综合实践活动课程的总目标是：通过实践学习、探究学习、体验学习等开放性学习活动，让学生在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力，培养科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。综合实践活动的具体目标包括：
1．获得亲身参与研究探索的体验。综合实践活动强调学生通过自主参与研究性学习活动、社区服务和社会实践，获得亲身体验，亲近并探究自然，走进社区和社会，增进对自然和社会的认识与了解，逐步形成关爱自然、保护环境、服务社会的意识和能力。
2．培养发现问题和解决问题的能力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3．培养收集、分析和利用信息的能力。综合实践活动是一个开放的学习和实践过程。在活动中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过活动，帮助学生学会利用多种手段，通过多种途径获取、整理、归纳、识别、判断、利用信息，培养学生的现代信息素养。
4．学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。综合实践活动的开展将创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
5．培养科学态度和科学道德。在综合实践活动过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、勇于创新、努力求知的积极态度和习惯。
6．培养对社会的责任心和使命感。在综合实践活动过程中，学生要积极参与调查研究、社区服务和社会实践，深入了解科学对于自然、社会及人类的意义与价值，增进对社会的认识与体验，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境和谐发展，同时，掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，形成积极的人生态度，形成强烈的社会责任感和使命感。
研究性学习活动、社区服务和社会实践有着共同的课程目标，但在开发和实施的具体操作方面，又具有各自的特点。研究性学习活动要求通过组织学生进行自主、探究的学习活动，丰富学生的直接经验，形成探究和积极运用知识的意识，掌握初步的研究方法；社区服务要求学生以个人或集体的形式参加本社区的各种公益活动，促进自身的社会化发展；社会实践要求组织学生在校内外开展各种活动，为学生提供多样化的实践机会，关注现实的生活环境，关注全人类科技和社会文明的发展。
三、课程设置
