（三）优化资源配置，注重办学效益。按照效益优先的原则，积极支持资源配置优，办学效益好，符合经济社会发展需要的布局结构调整模式，并积极组织实施。
（四）因地制宜，分类指导。根据各地经济社会发展的需要和中等职教教育发展的实际，以学控布局、专业结构、办学条件、经费投入、生源状况、教育质量、办学效益等为依据，因地制宜，因校制宜，对中等职业学校的布局结构进行相应调整。
五、中等职业学校布局结构调整的主要形式
（一）合并。根据中等职业学校布局结构调整规划，通过校产划拨、资产置换、资产重组等形式，将两所或多所中等职业学校合并为1所学校（或1个职教集团，1个职教中心），组织一套班子，建立一套机构，制定一套制度，对人、财、物、教育教学、科研实行统-领导，统一规划，统一管理，进行实质性重组。中等职业学校与其他学校，部门与地方、部门与部门的中等职业学校凡具备条件的，均可以实行合并。少数具备条件的中等职业学校还可与普通高等院校、成人高等院校联办职业技术学院或5年制高职班，保留中职规模，提升办学层次，完善职教体系，提高整体水平，以适应经济社会发展的需要。
适当撤并规模小、经费缺、条件差、效益低、布局结构不合理，与经济社会发展不相适应，已停办3年以上的中等职业学校。各区县（自治县、市）要集中力量建设1至2年适应当地经济社会发展需要，融职前职后教育于-体，学历教育与职业培训相结合的中等职业教育办学实体，形成一个单位，几块牌子，一套机构，统一管理的多功能办学格局。
（二）共建。在原有投资渠道不变的前提下组建新校，实行上级部门和下级政府，同级业务部门与教育行政部门，同级业务部门与业务部门，政府部门与企业集团共建共管。改变单一的隶属关系，打破条块分割，实行条块结合，增强地方政府的统筹能力。鼓励各地从实际出发积极，探索“职教集团”、“公有民办”、“公办民助”、“民办公助”、“股份合作”等新的办学模式，为中等职业教育注入新的活力。
（三）联办。中等职业学校与中等职业学校，中等职业学校与各类高等院校，中等职业学校与企业，中等职业学校与科研院所、医院等事业单位，在双方或多方隶属关系、投资渠道和原有主体地位不变的基础上，自愿互利，优势互补，资源共享．进行多种形式的合作办学，共同提高办学水平和办学效益。
