七、时间步骤
评估分三个阶段进行：
第一阶段：自评阶段（2008年3月下旬至7月下旬）各校按《吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准》的要求，进行自查、自评，详细填写带有依据的自评表，写出自评报告，2008年8月20日前申报“市级语言文字规范化示范校”的单位将自评表、自评报告上报吉林市语委办。
第二阶段：评估验收（2008年9月中旬-11月中旬）评估组对申报“市级语言文字规范化示范校”的学校进行评估检查。（评估检查具体时间表待申报学校申请后另发）
第三阶段：总结表彰（2008年11月中旬-12月下旬），评估组对申报学校评估情况进行总结，对申报“市级语言文字规范化示范校”评估检查合格的单位进行表彰。
八、工作要求
（一）我市语言文字规范化示范校创建工作自即日开始，2008年上半年为各级各类学校自查、自评阶段；2008年下半年为申报和评估认定阶段。各县（市、区）教育行政部门要将这项工作列入工作规划和议事日程，把开展示范校创建活动作为全面实施素质教育，不断提高教育教学质量的重要手段。成立由语言文字工作部门牵头，政策法规、教育督导、教师教育、基础教育、高等教育、职业教育、民族教育等有关部门积极协作，密切配合，统一规划，有计划、有组织地进行。教育督导部门要将此要求列入督导指标，作为一项常规工作加强对学校的督促检查；教师队伍管理部门要坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一。同时，各级教育行政部门和语言文字工作部门要做好自身的语言文字规范化工作，为学校师生作出表率。公务人员特别是各级领导干部要带头依法在公务活动中坚持说普通话，用规范字。机关公文、印章、标牌、橱窗、个人名片等要做到用语用字规范。
（二）各级各类学校要做到语言文字工作有机构、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖罚，积极开展示范校创建活动。将普及普通话和用字规范化的要求纳入学校办公和教学常规管理中，与校园文化建设和学校各项活动紧密结合起来。
（三）学校要把语言文字规范化纳入教师队伍管理中，将教师普通话测试成绩和在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为业务考核、职务晋级、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师，要继续培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师，要批评教育，限期改正；未达标的教师，不得安排教学工作。
（四）学校要将语言文字规范化纳入培养目标和课程标准中。加强中小学普通话口语教学和汉字书写教学。按照新颁布的中小学课程标准要求，切实加强口语教学和写字训练。积极开展中小学口语和书写考核的试点和推广工作。全省各级教研部门的语文教研人员原则上应接受专门的普通话培训和考核，达到省级普通话水平测试员的水平。
（五） 加大宣传力度，动员所有学校积极参加示范校创建活动。要大力宣传开展示范校创建活动的意义，积极推广示范校先进经验。示范校创建活动要重在实效，推动工作，促进发展，切忌形式主义。命名的示范校应是公认的先进典型，对命名后明显退步，不再符合示范校标准的学校，将撤销其示范校称号。
附件：1、吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
2、吉林省中高等学校语言文字规范化示范校评估标准
附件1：
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
| 评估
要素
| 评 估 标 准
| 分值
| 评估依据
|
A
管
理
工
作
30分
| A1
认识定位
| A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分
| 3
| 查自评报告、领导讲话，对国家语言文字工作法律、法规、方针、政策的知晓率，抽查学校领导和广大师生对国家语言文字规范、标准的认知程度和应用能力
|
A1.2.正确认识学校是规范用语用字的重点领域，教育对全社会语言文字规范化的示范、基础作用，把培养具有良好语言文字素质的合格人才作为自身的职责，1分
|
A1.3.学校应明确语言文字工作在素质教育中的地位和作用，并全面纳入人才培养的全过程，1分
|
A2
组织机构
| A2.1.有领导主管语言文字工作，1分
| 5
| 查阅文件及相关资料，听汇报
|
A2.2.有工作机构落实语言文字工作，1分
|
A2.3.有专兼职工作人员负责语言文字工作，1分
|
A2.4.有工作网络运行语言文字工作，1分
|
A2.5.有工作计划并能够认真组织实施，1分
|
A3
管理措施
| A3.1. 将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，有推进措施，2分
| 8
| 查阅文件及相关资料，听汇报
|
A3.2.将普及普通话和用字规范化列入素质教育和 学校管理的内容，2分
|
A3.3.对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，2分
|
A3.4.开设相关课程或组织相关教育活动，1分
|
A3.5.将语言文字规范化纳入教师基本功训练内容，1分
|
A4
制度建设
| A4.1.把语言文字规范化纳入教师业务考核内容，1分
| 5
| 查阅文件及相关资料，听汇报、开座谈会
|
A4.2.把语言文字规范程度作为教师的评优条件，1分
|
A4.3.把语言文字达标作为录用教师的资格条件并已实施，1分
|
A4.4.把语言文字规范程度纳入学生行为规范，1分
|
A4.5.把语言文字规范程度作为学生的评优条件，1分
|
A5
宣传工作
| A5.1.校内醒目位置有长期性宣传标语牌，并与校园文化融为一体，2分
| 7
| 检查校园环境
|
A5.2.坚持开展推广普通话宣传周活动且丰富多彩，面向社会开展语言文字规范化宣传工作，在学校网站上有关于语言文字规范的专门栏目，3分
| 查阅文件及资料，听汇报
|
A5.3.宣传效果好，全体师生员工了解《国家通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》的内容，2分
| 抽查
|
A6
档案管理
| A6.1.有关语言文字工作的文件、计划和总结及语言文字规范化政策、标准和知识等，各类资料齐全，1分
| 2
| 查阅档案资料
|
A6.2.管理妥善，1分
|
B
普
及
普
通
话
35分
| B1
教学语言
| B1.1.教师均明确在教学活动中应该使用普通话，1分
| 6
| 听课
|
B1.2.教师在教学活动中均使用普通话，5分；课上有一个教师或学生使用方言，扣0.5分
|
B2
校园语言
| B2.1.学校集体活动、会议等场合使用普通话，2分
| 7
| 开座谈会，实地了解情况
|
B2.2.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分
|
B2.3.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分
|
B2.4.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分
|
B2.5.学校声像媒体、电话总机以及校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范，2分
|
B3
教师普通话培训测试情况和水平
| B3.1.政策规定范围内的教师100% 参加普通话培训和测试，6分；培训或测试率每降5个百分点扣1分
| 12
| 查阅培训计划、教师普通话测试成绩表
|
B3.1.政策规定范围内的教师100％测试达标，6分；测试达标率每降5个百分点扣1分
|
B4
学生普通话水平
| B4.1.95％的学生普通话水平达到课程标准对听、说、读的要求，5分；达标率每降5个百分点扣1分
| 5
| 抽查
|
B5
管理人员普通话水平
| B5.1.学校领导和行政职员的普通话水平90％达标，5分；达标率每降5个百分点扣1分
| 5
| 查阅普通话水平测试成绩表
|
C
规
范
用
字
35分
| C1
校园用字
| C1.1.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分；每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.2分
| 12
| 实地考查
|
C1.2.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分；每出现一个不规范字扣0.2分
|
C1.3.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分
|
C2
公文、印章用字
| C2.1.公文、印章用字规范，6分；公文中每出现一个不规范字扣0.1分；印章中出现一个不规范字扣1分，出现一个字形不规范的扣0.5分
| 6
| 实地查看
|
C3
教学用字
| C3.1.教师教案用字规范，2分；每出现一个不规范字扣0.1分
| 13
| 抽查
|
C3.2.试卷用字规范，2分；每出现一个不规范字扣0.1分
| 抽查
|
C3.3.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分；每出现一个不规范字扣0.1分
| 听课或查看幻灯片
|
C3.4.教师板书用字规范，4分；除教学需要外，有书写繁体字、异体字、二简字、错别字一例，扣0.1分
| 听课了解
|
C3.5.教师批改作业、书写评语用字规范，3分；每出现一个不规范字扣0.1分
| 抽查
|
C4
学生用字能力
| C4.1.90％的学生能够正确分辨其识字范围内的规范汉字，2分；每降5个百分点扣1分
| 4
| 抽查
|
C4.2.90％的学生能够正确书写其识字范围内的规范字，字形、笔顺规范，2分；每降5个百分点扣1分
|
