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常规教学研究工作是提高教师专业技能的基本途径。
要对教学研究工作进行系统的规划与整合，着力加强校本教研和网络教研工作，有效提高教研工作的质量和效益。教学研究的专题与教师培训的专题要保持一致性，从而达到研修互补、研修互促的目的，促进教师专业化发展，有效提高教育教学质量。
要认真研究促进我市教育均衡发展的策略、途径与方法，采取各种有效措施，有力推进全市教育的均衡发展与优质发展。认真组织好“人才支援农村项目”，有效发挥基地学校的研究、培训及示范作用，逐步建设和完善教师专业发展共同体，精心打造一批精品课，实现优质教育资源的共享。
要充分重视教学评比对促进教师专业发展的重要作用，科学规范各种教学评比活动，进一步明确教学评比的目的、意义、原则和实施步骤，使教学评比成为促进教师专业发展的有效方法和途径。
3.强化教育科学研究工作，提高教师理论水平和实践能力。
进行教育科学研究是提高教师理论修养和实践能力的有效途径。要本着站位高端、立足实际、突出特色的原则，统筹规划各项教育科研工作，引领教师积极投身教育科学研究，使教师成为教育科研的积极参与者、研究者和实践者。各项科研课题的研究要力求从理论和实践两个层面展开，通过课题研究提高教师的理论水平和实践能力。
（三）成果验收阶段（2010年4月-2010年8月）
1.对全体教师进行教育教学基础理论和教育教学专项技能测评，考核认定教师的专业发展水平。
2.对名优教师培训对象进行全面考核，认定吉林市教育教学专家及教坛名师。
3.对“精品课”进行系统评估认定，形成吉林市“精品课”资源库。
（四）研讨交流展示阶段（2010年9月-2010年10月）
1.召开各种研讨会、经验交流会和教育论坛，研讨交流促进教师专业发展的有效途径、策略、方法及优秀经验。教育论坛活动的组织，要由市教育学院统筹规划，以发挥教育论坛的整体功能和效益。
2.组织各种规模的现场会、成果展示会，展示促进教师专业发展的优秀成果，推介促进教师专业发展的优秀经验。
（五）总结表彰阶段（2010年11月-2010年12月）
系统总结三年来教师专业发展促进工程的各项工作，明确经验与问题，形成《吉林市教师专业发展水平评估报告》，并制定下一轮工作规划。
表彰奖励在落实“吉林市教师专业发展促进工程”工作中做出突出贡献及取得优异成绩的单位和个人，评选优秀基地学校、优秀管理干部、优秀教师、优秀教研员、优秀培训教师和教研（培训）工作先进单位。
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