着眼于学校长远的生存与发展，各校都在办学理念和办学特色方面进行了积极探索，认真论证，并付诸实施，取得显著的办学成效。龙潭区江密峰镇中心校以珠心算为切入点，训练培养学生特长，使学生在思维能力、学习习惯等方面都得到了培养和发展，珠心算在全国已很有名气，中央电视台曾给予过报导；桦甸市常山小学被市里评为“书法特色学校”，学校组织教师进行了长达16年的练习、研究和培训，并参加了中央教科所的“书法教育研究”的实验，形成了“以字怡情、以字益智、以字健身、以字促学、以字育人”的办学特色；永吉县口前第二小学以科技艺术教育为特色，在易拉罐制作、航模等方面都有新突破，在吉林省第十五届运动会上取得了两块金牌、一块银牌的好成绩。
6、打造校园文化，实现环境育人
通过检查，我们感到我市普通小学区域间、城乡间学校在硬件建设、校园建设等方面差距在逐步缩小，基本实现了均衡发展。受检学校更注重校园文化建设，学生置身其中，享受到文化的洗礼，耳濡目染，潜移默化的接受润物无声的教育。船营一小充分利用校园的空间做成“古诗配画”的转动台，让学生在活动中吟诗诵读，边玩边学。昌邑区中兴小学、船营区第二小学、龙潭区乌拉街中心校、桦甸市北台子中心校、桦甸市常山镇中心校、舒兰市平安镇中心校等学校都在班级布置、走廊建设、校园建设等方面独具匠心，形成了内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、存在的不足
1、一些学校办学理念不清，缺少长远的发展规划。多数学校有办学理念、发展规划，但大多束之高阁，只体现在学校的理论文字上，老师们并不熟知。所以学校的理念与构想难以形成老师的群体共识，也就更不能化为老师的群体行动，形成了理论与实践的脱节。
2、教学管理还缺少规范和创新。如集体备课只是中心发言人教学过程的简单描述，缺少集体有指向的讨论和研究；同一年级教师一节课的教学目标、重难点不统一，个别老师还不会确定一节课的重难点；教案页设计不合理，项目环节过于复杂；老师们教案教学过程雷同，在集体备课基础上，没有个人二次备课痕迹；教学反思只是应付检查，内容更多是描述课堂现象，缺少对自身教学行为的反思。
3、一些教师还需加强个人工作的整体设计能力。主要表现在个人工作计划不会写、不实用。计划多是无关痛痒的一味性描述，而实质性工作涉及甚少。即使涉及，也与学校整体工作不合拍，工作少思考、少创新，
4、教师对学生的创新性作业缺乏指导。创新性作业过于自由化，一定程度上脱离学生的学习生活实际，只是鼓励学生创新，但创新什么、怎样创新都缺少研究，创新性作业主题不突出，杂乱无章，缺乏系统性。
