（二）评价结果呈现
道德品质、公民素养、交流与合作能力评价结果设定为基本达到要求（记为C）和尚需努力（记为D）两个等级；学习态度与能力、运动与健康、审美与表现评价结果设定为优秀（记为A）、基本达到要求（记为C）和尚需努力（记为D）三个等级。
（三）评价等级界定
1.道德品质
C级：凡道德品质基本达到要求或经过努力有显著提高者，评定为C级。对道德品质优秀的学生，其突出事迹要给予写实性记载。
D级：由学校根据实际情况评定。
2.公民素养
C级：凡公民素养基本达到要求或经过努力有显著提高者，评定为C级。对公民素养优秀的学生，其突出表现要给予写实性记载。
D级：由学校根据实际情况评定。
3.学习态度与能力
A级：获得学分总量达到《普通高中课程方案（实验）》规定的144学分（其中研究性学习活动、社区服务和社会实践表现良好），考试成绩为A的模块达到50个，学业水平考试成绩全部及格（含）以上、考查成绩全部合格， 并且有下列情况之一者，评定为A级。
高中阶段，获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动及全国中小学电脑制作活动一、二等奖；在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖。
C级：获得学分总量达到《普通高中课程方案（实验）》规定的毕业要求（144学分）者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。
未达到C级要求；提供获奖证明弄虚作假。
4.交流与合作能力
C级：凡交流与合作能力基本达到要求或经过努力有显著提高者，评定为C级。对交流与合作能力较强的学生，其突出表现要给予记载。
D级：由学校根据实际情况评定。
5.运动与健康
A级：坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格（含）以上，并且有下列情况之一者，评定为A级。
高中阶段，在市（行署、总局）级中学生体育比赛中，获得集体前三名的主力队员、单项前五名的队员；在省级规定的中学生、青少年体育比赛中，获得集体前五名的主力队员、单项前八名的队员；在全国中学生运动会或教育部组织的单项比赛中获得集体和单项前八名的队员。
C级：坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格（含）以上者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。
未达到C级要求；提供获奖等级证明或免试体育弄虚作假。
因残疾而丧失运动能力或因伤病经批准免修、免试体育的学生，评价结果用“免予评价”表示（记为M），并纳入高考考生信息。申请免修、免试体育的学生，需持县（区）级以上医院的诊断书，由学生本人提出申请。申请书要求学生本人和家长签字，经学校同意，县（区）教育行政部门批准后生效，并存入学生学籍档案。学校要公示免修、免试学生名单。
6.审美与表现
A级：艺术（音乐、美术）课程修习至少获得6学分，并且有下列情况之一者，评定为A级。
高中阶段，在市（行署、总局）教育局主办的音乐、美术比赛（包括集体项目）中获一等奖；在省教育厅主办的音乐、美术比赛（包括集体项目）中获二等奖（含）以上；在国家教育部主办的音乐、美术比赛（包括集体项目）中获奖。
C级：艺术（音乐、美术）课程修习至少达到6学分者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。
未达到C级要求；提供获奖等级证明弄虚作假。
三、评价主体、程序和方法、方式
（一）评价主体
普通高中学生综合素质评价采取多元主体评价方式，自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社区评价相结合。要形成评价主体之间定期交流、分享、研究评价信息，共同探讨发展策略的机制，促进学生健康成长。
1.自我评价--重在每一天、每一环节和每个阶段的经常性反思，重视点滴进步和成长过程的不断积累。认识自身潜能与特长，体验进步与成长的快乐，增强自信、树立自尊；发现存在的问题与不足，寻求解决方法和途径；确立新的发展方向，主动追求发展目标。
2.同学评价--重在相互学习，相互激励，相互促进，重视相互交流，扩大自我发展信息渠道。分析同学的发展潜力，分享成功的喜悦；研究成长过程中存在的问题与不足，确立新的发展目标。
3.教师评价--重在关心关爱每一位学生，观察学生日常学习和生活的行为表现，重视走进学生内心世界，捕捉细微变化和点滴进步，因势利导、循循善诱。发掘学生的潜能与特长，鼓励学生的成长与进步，帮助学生树立信心；指出存在的问题与不足，分析原因，提供解决方案；根据学生的发展需求，提出发展建议，促进学生主动发展。
4.家长评价--重在发挥家庭教育功能，重视平等对话、正确引导和亲情感召。共同分析问题原因，总结成功经验；根据学生成长状况，提出发展期望，共同规划愿景。
