23． 要把形成性评价与总结性评价相结合，认真做好日常评价、期中评价与期末评价工作，并将三种评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。
24． 要坚持评价主体的多元，教师、学生、家长以及社会有关人员均可参与学习评价。提倡评价形式的多样化，包括自评、互评和他评，并根据具体的评价内容恰当选择，保证评价的正确性和实效性。
25． 要合理安排考查、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。要重视对评价结果的分析，善于从中捕捉学生发展变化的反馈信息，有针对性地调整、改进教与学，帮助学生更好地达成课程目标。
26． 要努力提升实施基础型课程、拓展型课程和研究型课程学习评价的基本能力，包括考查、考试的命题能力，日常评价所需的对学生学习情况进行观察、分析和诊断的能力，以及对学生学习过程中重要行为表现的记录能力等等。
六、坚持开展教学反思，不断提升专业能力
27． 要坚持开展教学反思，使其成为教师的自觉行为。教学反思要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。
28． 要反思教学设计，具体内容包括：（1）教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；（2）教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点，并能联系生活实践，辅助或拓展学生的思维；（3）教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；（4）教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；（5）作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用；（6）教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。
29． 要反思教学行为，重点检查在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的理念，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践。还要特别关注教学中是否根据学生学习需要的生成以及学习的实际进展情况而及时调整教学行为，是否运用教学机智巧妙应对偶发事件，把教学中的意外转变为可利用的生长点。
30． 要反思教学效果，包括课堂即时效果与阶段教学效果。对课堂即时效果的反思主要关注学生的当堂反应和当堂作业等学习状况，重点检查学生的学习兴趣和参与思考、讨论、实践活动的积极性以及课堂教学目标的达成度等。对阶段教学效果的反思更多地通过对阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结来进行，重点关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的实现程度，关注学生的发展与变化。
附件3：
关于加强中小学校本教研工作的若干意见
（试行）
为了进一步推动、深化课程改革，真正解决教学中的实际问题，全面提升教师的专业素养，形成新型的教研文化，现就加强中小学校本教研提出如下指导性意见。
一、提高认识，明确校本教研的功能定位
1． 学校要以全面实施素质教育、推进课程改革为目标，坚持以学生和教师发展为本，围绕教育教学工作中的真实问题，发挥集体智慧，有针对性、创造性地开展教研工作，为学生的全面、和谐发展服务，为教师的专业发展、价值实现服务，为学校的可持续性发展服务。
2． 学校要改进和完善校本教研制度和工作方式，整合课程资源，积极探索“有效教学”，总结教学经验、改善教学活动，逐步形成民主、开放、生动、有效的教研机制，使校本教研成为学校教学管理中不可或缺的重要环节。
二、明确职责，确保校本教研的和谐整合
3． 教师是校本教研的主体。教师要以开放的心态，主动投入校本教研活动，准备充分，积极参与；要强化自主学习，将课程理念的学习、课程标准和教材的研读与课堂教学的改革实践有机结合起来，勇于实践，勤于思考，立足于自我理解和内化；教师之间要分工协作、同伴互助，发挥个性特长和发扬团队精神并重，逐步形成合作共进的教研氛围。
4． 教研组和备课组是校本教研的主阵地。教研组长和备课组长是教研活动的组织者，要融合学校教研工作重心、学科特点以及本组教师的实际需要，确定学期教研工作重点，制定好活动计划；要选择恰当的方法和途径开展富有实效的教研活动，探索自问题确立到问题解决中的行动策略，做好资料积累；要充分发挥骨干作用，与组内教师通力合作，营造交流与对话、协调与合作的研究氛围，促进教师群体发展，尤其是青年教师和新教师的成长。
5． 教导处是校本教研工作的管理机构。要根据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施计划；要重视对教研组、备课组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，加以总结提炼，并及时推广，有的经验可转化为学校教学管理和校本教研的常规制度；要尝试建立跨学科的教研组或组织跨学科的教研活动，使各科教师加强联系，实现课程内容的有机整合和方式方法的迁移融合；要探索校本教研与校本培训的结合，形成具有学校特点的教师研训体系；要研究年级组办公形式中的教研模式，切实提高教研质量。
6． 校长是校本教研工作的第一责任人。要将教学研究工作作为学校极其重要的工作，把握学校教研工作的方向与思路；要整合学校教导处、教研组、备课组等力量，建立服务于教师发展的、多层次、开放的学校教研网络，形成促进校本教研的激励机制、保障机制、评估机制；要改进工作作风，经常深入教学现场，带动全体教师参与教研教改，认真发挥领导和指导作用。
