陕西省教育厅关于加强薄弱学科建设全面推进义务教育课程改革的意见
（陕教基〔2008〕20号）
各市教育局、杨凌示范区科教局、省石油普教移交中心：
我省2001年实施基础教育课程改革以来，在各级党委、政府的正确领导下，在广大师生共同努力和社会各界的大力支持下，新课程实施总体比较顺利，全省义务教育各学段的教学内容、教学方式发生了显著变化，学生的创新精神和实践能力明显增强，课程改革产生了较为广泛的社会影响。
但是，新课程实施中学科发展不均衡、部分学科改革不到位的现状依然存在，一些地方和学校忽视综合实践活动、体育、音乐、美术和小学科学、品德与生活、品德与社会、初中思想品德等学科的教学和管理，形成了一批相对薄弱的学科，已经成为制约课改进一步深入的瓶颈。为进一步深化基础教育课程改革，全面提高我省基础教育的质量和水平，结合我省实际，现对加强义务教育阶段薄弱学科建设提出如下意见。
一、充分认识全面落实课程方案的重大意义
课程改革是教育改革的核心内容，课程设置是国家推进教育改革，实施素质教育的重要体现，课程的开设必须满足学生全面发展、主动发展的需要。课程改革既要发挥学校的主动性和创新性，又要体现国家的要求。目前，综合实践活动、体育、音乐、美术和小学科学、品德与生活、品德与社会、初中思想品德等学科（以下统称薄弱学科），在不少地方得不到应有的重视，学科教学所需的设备、器材等基本条件严重短缺，任课教师多为兼职，且培养培训工作不能完全落实，教研活动难以有效开展，甚至在常规的教学检查中，这些学科也常常难以进入检查范围。
上述现象的存在，严重违背了国家对课程改革的要求，影响了对学生实施合格的、完整的义务教育，影响了学生的全面发展和健康成长。各级教育行政部门和中小学校必须从对学生终身发展负责，对人民的教育事业负责的高度，充分认识这一问题的紧迫性、重要性，树立正确的教育观、质量观、成才观和义务教育均衡发展观，切实采取有力措施，把薄弱学科的建设和发展，作为提高基础教育教学质量、推进素质教育的重要工作来抓，尽快改变当前学科发展不均衡的现状。
二、把开齐开足课程，强化教学研究，当作深化课程改革的头等大事
课程改革的主要责任在政府。各级教育行政部门要积极争取政府领导重视薄弱学科建设，在经费投入、教师配备、条件装备等方面加大支持力度。教育行政部门要按照《
义务教育法》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，把促进薄弱学科的建设和发展摆上教育教学管理工作的重要位置，定期研究薄弱学科建设工作，在政策和经费上尽力给予倾斜和支持；各项教学工作检查、评估，都要将薄弱学科建设列入重要内容；基础教育优秀教学成果评选，也要注意给予薄弱学科更多倾斜。
