（五）教学评价与考核
1．各校要加强考试制度的改革，实行考教分离的制度，并采用科学的质量评价方法，不断提高试卷的命题质量和学习成绩评定水平。全市将逐步制定技工学校教育的公共课和文化基础课教学标准，并于2002年开始实行公共、文化课的教学水平统一测评工作。全市各技工学校和培训学校的职业技能培训要与职业技能鉴定标准紧密衔接，并切实组织好学生的职业技能鉴定工作，不断提高学生的职业技能等级水平。
2．学生职业技能鉴定情况应成为评价学校教学质量的主要评估指标。同时，学生的就业率和用人单位的满意率也是评价学校教育、培训质量的重要内容。全市将在2003年制定出具体的学校教学质量评估标准，并纳入整个办学水平评估指标体系，使学校评估工作转到注重提高质量与效益的轨道上来。
（六）产教结合与发展
技工学校要发扬产教结合的办学传统，加强职业实践教学环节，扩大学校与行业（企业）之间的合作，并积极吸引和聘请产业界的专家、工程技术人员参与办学。技工学校调动各方面的积极性把教育教学与科技推广、生产经营、社会服务紧密结合起来，要为学生创造更多的参加实践活动的环境与条件，最大限度地发挥产教结合的优势与效益。
三、保障措施
（一）继续加强科研与教研工作，提高职业培训的整体水平
全市将继续加强对职业培训科研与教研的组织指导，做好科研与教研的统筹规划，制定《北京市职业培训科研课题计划（2001—2005年）》，进一步发挥职业技能开发协会在团结各方面力量和开展职业培训科研与教研活动方面的作用。组织一批具有专业技术实力的专家参与各项业务的咨询服务工作。各校领导要充分认识科研与教研工作的实践意义，并带领教职工深入学习职业培训理论，认真开展教学改革实验和试点工作，在全校形成浓厚的学习和研究风气。要切实把科研和教研工作纳入学校整体工作计划，认真落实全市教学改革推进计划。各校都要建立健全科研与教研工作制度和岗位目标管理制度，确实把教师开展科研与教研情况作为业绩考核和职务评聘的一项必备条件。通过长期坚持，逐步提高全体教职工的科研与教研水平，造就一批理论强、业务精的科研与教研带头人，为促进职业培训整体水平的提高，奠定坚实的基础。
（二）强化师资队伍建设，全面提高职业培训教师的整体素质
全市将开展职业培训教师素质现状的调研工作，并制定《北京市技工学校职业培训机构继续教育十年规划》，加强师资培训基地的统筹协调和师资培训的教研工作，有计划、有步骤地开展多种专项培训，努力提高师资培训的质量与效益。各校要继续按照培养“双师型”教师的目标，为教师提高学历层次和职业实践能力提供条件。特别要切实保证教师每年都能轮流到企业熟悉职业生活，了解生产经营，学习专业技术，提高操作技能。要真正按照技工学校特点和“突出职业技能培训”的教学工作方针，建设一支独具特色的师资队伍。要在整体结构上，使实习指导教师数量最多；在整体素质上，使实习指导教师能力最强。各校要继续加强中青年教师和专业（工种）教学带头人的培养，努力把他们培养成在某一行业具有影响力的职业培训专家。各校要以改革为动力，促进全体教师教育观、人才观的转变，并创造条件，不断提高他们实施素质教育和贯彻“职业能力本位”培训原则的业务水平和工作能力，并具备掌握和驾驭现代化教学手段与方法的能力。
（三）加紧落实改革计划，实现技工学校办学的历史转变
