3、进行心理健康疏导。注重了解和针对“留守儿童”产生的心理问题，抓好人文关怀，促进心理健康。认真组织共沐七彩阳光、和谐从心开始教育实践活动，成立“留守儿童”心理咨询室，开设心理教育课程，进行心理咨询辅导。组建一支心理教育队伍，与“留守儿童”面对面、心贴心地开展工作。对带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施重点教育疏导，把解决心理问题与抓好生活关怀结合起来，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。
4、组织社会实践活动。注重引导和拓展“留守儿童”与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。有计划有目的地组织开展夏令营、冬令营、调查走访、劳动体验、科技探密、关爱老人、保护环境、参加公益活动等各类社会实践活动，让“留守儿童”尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使“留守儿童”广泛汲取社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。
5、开展体质体能锻炼。注重关心和增强“留守儿童”的身体健康，根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。开设防病健身卫生常识课程，卫生医疗人员要开展送医、送药、送健康知识进家活动。组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使“留守儿童”养成体育锻炼的习惯、具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。
6、培养独立合作能力。注重培养和增强“留守儿童”自尊、自信、自立、自律的意识，提升他们善于沟通、和睦相处、团结协作的本领。通过开展自己的事情自己做、困难面前我能行、雏鹰争章双五小等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力和团结合作能力。
三、运行模式
1、阵地依托。各地和相关部门要根据实情，因地制宜、应事就势，以灵活多样的方式，各具特色地创建”留守儿童”之家。依托寄宿制中、小学校，利用已有的食宿资源，就地而建；依托村（居）基层组织，利用中小学布局调整后的闲置校舍，新辟而建；依托条件较好的农家大院，利用宣传文化部门援助的条件，挂靠而建；依托社会影响好的企业、幼儿园，利用其比较完善的基础设施，充实而建；依托热心社会公益事业的创业人员，本着社会效益优先、兼顾经济效益的原则，有偿而建。组织、发动、鼓励社会各界合力合办，由当地组织和群众负责日常管理。利用民间力量，大力发展学龄前“留守儿童”托儿所建设。
