（三）建立具有牡丹江市特色的三级课程管理制度，增强课程对地方、学校和学生的适应性，为培养学生的创新精神、实践能力、思维品质、合作意识和提高学生的综合素养奠定基础。
（四）构建高中课程建设与管理的有效机制，逐步形成以校为本、联校开发课程资源共享的局面，开发多种课程资源，营造课程实施的交流平台，提高学校课程建设与课程管理的能力。
（五）积极探索对学校、教师和学生的评价改革，建立与新课程相适应的综合评价体系，建立符合新课程要求的发展性评价制度和牡丹江市教学质量监控机制。
（六）建立以校为本的教师教育和教学研究制度，为广大教师创造有利于建立新型教学方式的课程实施环境，形成与新课程相适应的教师专业发展机制，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程，全面提高普通高中教师队伍的整体素质。
三、主要内容
（一）调整课程结构。
普通高中调整后的课程由学习领域、科目、模块3个层次构成。
1．学习领域。
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。
2．科目。
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。8个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12（或13）个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
3．模块。
每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
（二）做好课程设置。
普通高中学制为3年。普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。
（三）加强课程管理。
1．学时安排。
每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。学校也可以结合师资和办学条件等实际情况按学期安排各模块课程。
2．学分管理。
