全日制在校生数＝普通本专科（高职）人数＋研究生数＋留学生数＋预科生数＋进修生数＋成人脱产班学生数
b是生均教学行政用房调控参数，其意义在于当实际生均教学行政用房低于控制值，即实有学生数超出按控制值计算现有教学行政用房最多能负担的学生数时，对超出部分的学生不再给予财政支持，以引导高校重视基础设施建设。
（3）生均教学科研仪器设备值（元／生），控制值为《指标（试行）》中限制招生条件下的生均教学科研仪器设备值（元／生）。
生均教学科研仪器设备值＝教学科研仪器设备资产总值／折合在校生数
c是生均教学科研仪器设备值调控参数，其意义在于当实际生均教学科研仪器设备值低于控制值，即实有学生数超出按控制值计算现有教学科研仪器设备最多能负担的学生数时，对超出部分的学生不再给予财政支持，以引导高校改善办学条件，加大教学科研仪器设备投入。
（4）生均图书（册／生），控制值为《指标（试行）》中限制招生条件下的生均图书（册／生）。
生均图书＝图书总数／折合在校生数
d是生均图书册数调控参数，其意义在于当实际生均图书册数低于控制值，即实有学生数超出按控制值计算现有图书最多能供应的学生数时，对超出部分的学生不再给予财政支持，以引导高校加大图书购置投入。
（5）具有研究生学位教师占专任教师的比例（％），控制值为《指标（试行）》中限制招生条件下的具有研究生学位教师占专任教师的比例（％）。
具有研究生学位教师占专任教师的比例＝具有研究生学位专任教师／专任教师数
e是研究生比调控参数，其意义是当具有研究生学位教师占专任教师的比例（简称研究生比）低于控制值时，先计算出本专科学生与具有研究生学位教师的比例作为辅助控制值（用X代替，X＝（生师比控制值×教师总数）／（研究生比控制值×专任教师数），再扣除实际学生数超出按辅助控制值计算的学生人数的生均拨款。以引导高校加强师资队伍建设，优化教师队伍结构。
3.计算余额的处理
由于引进了调控参数，经过首次分配后的拨款数将少于可供分配总额，对于该部分余额，继续按照拨款公式进行再分配，依此类推，直至已分配的拨款总额与可供分配总额之差在±0．5万元范围之内。
三、几点说明
1.由于近几年高校在办学形式、办学内容等方面发生了许多变化，而《指标（试行）》中对不同类别的高校，采用不同的指标值进行考核，因此根据有关情况对所有高校的学校类别进行清理。
