四、加强教师队伍建设，推进义务教育阶段教师资源均衡配置
9、统筹城乡教师资源配置。根据城乡中小学生源变化和学校布局调整等实际情况，适时调整中小学教师编制，并适当向农村学校倾斜。按照有关规定和编制比例标准，合理调整城乡中小学教师结构，保证农村学校英语、音乐、美术、信息技术教师以及校医的足额配置。积极引导超编学校的富余教师向农村紧缺学校流动，切实解决农村学校教师不足及整体水平不高的问题。
10、扎实推进教师轮岗交流。要在加强城乡教师轮岗交流的基础上，重点加强区域内教师轮岗交流。各县（市）区要统筹安排农村中心小学与周边小学、办学水平较高的城镇学校与城镇周边的农村学校、城区优质学校与周边的薄弱学校建立师资捆绑关系，原则上实行教师“三三制”轮岗互派，即每轮派出三分之一教师，到捆绑内学校工作三年。校级领导也要适当轮岗交流。
11、加强义务教育阶段教师继续教育工作。切实落实按教师年工资总额的1.5%--2.5%核拨教师继续教育专项经费，保证义务教育阶段教师免费接受继续教育。落实专家联盟资源库建设工作，为教师培训和基层巡回培训指导等工作提供高水平专业支持。落实远程教育资源库开发与建设工作，充分发挥现代信息技术和计算机网络在教师培训中的作用，降低培训成本，提高培训效益。
12、提高农村教师待遇。建立乡村教师补贴制度，各县（市）区应根据自身财力状况，对在农村任教的教师给予适当工作补助。提高农村中、高级教师岗位结构比例。农村中小学教师中、高级专业技术职务结构比例根据其对应的学校类别，可按省定标准的上限核定。切实落实农村中小学教师医疗保险、住房公积金等待遇。城区教师到农村支教、县（市）区教师在区域内常态轮岗，应予以交通费用补助，经费由派出学校负担。
五、加快教育信息化建设，推进优质教育教学资源配置均衡
13、加快农村中小学教育信息化建设步伐。2007年内全市中学全部接入教育城域网。福清、长乐、闽侯、连江、罗源等一类县（市）于2008年年底前，闽清、永泰、平潭等二、三类县（市）于2009年年底前达到以下目标：初中至少配备二间多媒体教室和一间网络教室，计算机拥有量达到10：1的人机比。50%以上农村完小校至少配备一间多媒体教室和一间网络教室，计算机拥有量达到12：1的人机比，并接入福州教育城域网。
