任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个1学分的任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：
该模块约20周（跨一个学期），每周1学时。或该模块约10周（跨半个学期），每周2学时。
各学年模块设置情况如下表：
表2 高中英语各学年模块设置表（略）
一、必修课程
必修课程是为高中毕业生达到共同英语语言能力基础而设置的课程，按模块1-5（即英语1-英语5）顺序开设，共10个学分。每个模块2个学分，10周完成一个模块的课程。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后， 可以自主选修高中阶段其它的选修课程。
二、选修课程
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。高中英语的选修课程分为两个系列。由“顺序选修课程（系列Ⅰ）”和“任意选修课程（系列Ⅱ）”两部分构成。
（一）“顺序选修课程（系列Ⅰ）”是在完成必修课程后供学生按顺序选修的，是必修课程的自然延伸，是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。顺序选修课程（系列Ⅰ）共有6个模块（英语6-英语11），每个模块2个学分。学生完成模块6-8的学习，可以达到八级目标要求；完成模块9-11的学习，可以达到九级目标要求。《标准》要求所有学校应保证开设模块6-8的课程。同时，各学校要积极创造条件，尽量开设模块9-11的课程。
（二）“任意选修课程（系列Ⅱ）”分为三类：语言知识和技能类、语言应用类、欣赏类。任意选修课程（系列Ⅱ）不规定学生选修的门类和次序，学生可以在学习必修课程（模块英语1-5）的同时或以后选修。各校可以在高一年级就提供这一类的选修课程，供学有余力的学生选择。
各地及学校要严格按照课程计划，合理有序地安排英语课程，在按计划开设好必修课的同时，积极创造条件，逐步开设好选修课，从而高质量地完成英语课程教学任务，形成具有地方和学校特色的高中英语新课程体系。
第二部分 课堂教学的组织实施
高中英语新课程的实施需要与之相适应的体现素质教育精神的新的教育教学理念和方法。在教学中贯彻新课程的理念和标准，改变不适应新课程的教学方法，应当做到：（1）面向全体学生，满足不同需求；（2）加强选课指导，把好教学质量关；（3）关注学生情感，营造良好教学氛围；（4）注重对学生学习策略的培养；（5）优化教学方式，促进师生共同发展；（6）运用现代教育技术，促进教学和学习方式变革；（7）注重教师自身的提高和发展。
一、合理有效地使用英语教材
教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。
教师应在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实践、讨论、合作和探究的方式，帮助学生形成终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，教师要根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，应结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，可以对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍。
二、在模块背景下，有效组织课堂教学
模块背景下， 教学设计要保证课程模块的整体性， 即强调教师要建构整体教学设计观， 树立从整体上考虑具体教学程序安排的“模块时间”概念。
（一） 设定恰当的教学目标
英语教师在进行一个模块教学前首先应该确定的是模块的整体目标。然后， 再把模块的整体目标进一步细化， 具体确定出模块内每一组成部分的教学目标。
基于模块的整体教学设计要充分考虑模块的三维目标（知识、能力、情感态度与价值观）的共同实现。
（二） 合理分配教学时间
在模块背景下， 教学时间是以模块为单位统一给出的， 英语教学设计必须统筹考虑模块整体、单元主题和具体课时三者之间的关系。高中英语模块课程中， 一个模块需要36个学时。但这不是说搞平均主义， 教师不能把这 36 个课时平均划分到模块中的各个部分。教师要根据模块的三维目标、模块的教学重点和难点来灵活机动地分配教学时间，既能够保证模块各组成部分最基本目标的实现， 也能给教师和学生留下更大的自主空间。
