4. 《物理学科课程设置与课堂教学实施建议》 （略）
5. 《化学学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
6. 《生物学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
7. 《思想政治学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
8. 《历史学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
9. 《地理学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
10. 《体育与健康学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
11. 《音乐学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
12. 《美术学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
13. 《综合实践活动课课程设置与课堂教学实施建议》（略）
14. 《信息技术学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
15. 《通用技术学科课程设置与课堂教学实施建议》（略）
附件1：
语文学科课程设置与课堂教学实施建议
（试行）
第一部分 课程设置
一、必修课程
必修课程要突出课程的基础性和均衡性。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。必修课程五个模块的学习可在五个学段的时间内循序渐进地完成，也可根据需要灵活安排。
语文必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，共五个模块。学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求。
（一）阅读与鉴赏
1．阅读与鉴赏的总要求
（1）阅读与鉴赏的目的
在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
（2）发展学生独立阅读的能力
阅读必须以整体把握文本的内容为前提，理清作者的思路，概括课文的要点，理解作者的思想、观点和感情。
阅读能力的进一步要求，就是善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
（3）注重个性化阅读
阅读教学要重视学生的体验与感悟，重视对学生阅读心理的引导，让学生在思维和情感活动中获得独特的感受和体验，鼓励学生探究性阅读和创造性阅读。
（4）注重各种文本的阅读方法
高中《标准》要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”要根据不同阅读目的，针对不同阅读材料加以选择，注重精读、略读、浏览、速读等多种方法综合的、灵活的运用。
2．文学作品的阅读与鉴赏
（1）加强文学教育的功能
文学教育应该有其独立的目标、内容，具有个性特色的教学方法、过程，其核心是文学鉴赏能力的培养。
对作品进行感受、品味、领悟、体验和思考，要求感性与理性的统一，主观与客观的统一，情感与思想的统一，内容与形式的统一。学生通过感受形象、品味语言，对作品的丰富内涵和艺术表现力就会有自己的体验和思考，不断提高审美能力。
文学鉴赏的更高要求，就是对作品作探究性的鉴赏和理性思考。
（2）重视中国古代文学作品的阅读鉴赏
教学中要突出弘扬和培育中华民族精神。通过学习古代作品，使学生受到优秀传统文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，养成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
3．改进文言文教学方式
文言文教学要注重提高文言文阅读的实际能力。通过文言文学习，积淀传统文化素养。
加强对优秀古诗文的诵读，背诵一定数量的名篇（可参考课标附录一），以提高对古诗文语言的感受力，提高文言文的实际阅读能力。
4．提倡课外阅读
阅读名著经典是提高学生语文素养的必由之路。课程标准规定了课外阅读的量化指标，高中三年应自读文学名著（五部以上）和其他读物，总量不少于150万字。
（二）表达与交流
1．书面表达与交流
（1）书面表达要突出“观点明确，内容充实，感情真实健康”，注意在情感态度和价值观方面的积极导向。
（2）重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，从思维的创新走向表达的创新。
（3）在写作教学中重视培养学生的自我意识和独立的个性人格。要学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验。提倡自主写作。鼓励有个性、负责任的表达。
