（5）突出特色，强化服务。注重总结全省基础教育的好做法、好经验与好典型，分析、概括我省基础教育的优势和特点，从而形成具有鲜明陕西特色的、扎根性的教育教学理论和实践经验。要增强研究为全省基础教育改革与发展服务的针对性和有效性，提倡研以致用，加大优秀科研成果宣传、推广和应用力度，为教育行政部门决策服务，为中小学教育教学实践服务。
三、主要研究领域和方向
（一）基础教育发展战略研究
适应21世纪我省全面建设小康社会时期经济社会发展战略和模式的转变，从基础教育与外部环境相互协调角度，从各个层面，加强与基础教育发展战略相关的基本省情、目标选择、体系构建、区域规划、制度创新、法规建设等问题的研究。
从全省基础教育体系内部各要素相互协调角度，侧重研究全省基础教育改革与发展中带有全局性、战略性、前瞻性问题，为教育决策提供参考。
（二）素质教育研究
在我省基本普及义务教育阶段教育、大力发展高中教育背景下，全面实施素质教育，即涌现出许多新典型、新经验、新措施，也出现了许多新现象、新矛盾、新问题，在观念与认识、制度与环境、条件与师资、课程实施与教学方式、考试评价与升学制度、监控与督导等方面，都需要根据素质教育理念和要求进行改革与探索，以培养学生的创新精神和实践能力。今后五年，全面实施素质教育要成为应用研究和基础研究的主要方向与重点之一。
（三）教育经济、管理与中小学教师发展研究
加强教育供给与需求、投入与产出、成本与效益、条件与结果的研究，探索节约型高效能基础教育发展道路。
根据转型期我省基础教育发展的新特点，加强现代教育制度及其法律体系研究，重视教育管理思想和技术方法的研究，重点研究政府教育职能转变的机制和经验，以明确政府、学校和社会在发展教育中的职责和权利；加强基础教育公平问题研究；加强基础教育管理绩效评价研究，推进基础教育质量评估与保障机制研究。
以促进中小学健康发展为核心，加强现代学校制度建设问题研究，重视学校办学理念和组织转型及效能研究，关注多种办学模式研究、办学效益研究、学校特色发展研究、学校品牌研究和学校工作激励机制研究，推进“校本管理”、“校本规划”、“校本课程”、“校本培训”、“校本研究”、“校本评价”、“校本资源开发”的研究与实践。
为造就我省基础教育领域高素质专业化的教师队伍，要切实推进中小学教师发展研究，加强现代教师教育体系的建设和研究，重视以学校为基地的校本培训和校本研究，注重自我反思、同伴互助、专业引领的教师专业发展和教师团队发展研究；加强教师的生存状况、生活质量、发展条件、薪酬福利、社会保障、评价机制、资格标准等问题研究，加强教师职业生涯与规划研究，注重开展教师研修体制创新研究。
（四）德育研究
