3．办学特色更加鲜明，人才培养质量不断提升，办学水平被公认处于全国领先地位
“十五”期间，学校适应深圳经济社会发展需求，新设专业44个，2005年招生专业总数达到78个（含132个专业方向），基本满足深圳主要产业和行业对高素质技术应用型人才的需要。专业建设水平较高，有省级教学改革试点专业6个，国家级教学改革试点专业4个，国家精品专业1个；多种学制并存，有3个教育部四年制高职教育试点专业，7个2年制试点专业，满足了社会经济发展和职业岗位多样化对各类高技能人才的需要；课程建设方面，经过2001年、2004年对课程体系与教学大纲的两次规范与完善，基本形成了以实践教学为主线的课程体系。通过启动重点课程和网络课程建设工程，提高了课程整体水平。“十五”期间，学校先后有9门课程被确定为国家级精品课程，13门课程被确定为省级精品课程，专业及课程建设水平在全国同类院校位居前列；教材建设方面，自2000年以来，学校教师主编或参编出版教材256部，其中实践教学教材38部，在全国率先形成了类别较为齐全、高职特色鲜明的教材体系。实训室建设方面，5年中，实训室场地由1.61万平方米扩充到9.26万平方米，由1个工业中心的工业中心园区、40个实训分室发展成为4个工业中心的工业中心园区、28个实训室（104个分室），为学校开展模块化、组合型、进阶式的实践教学，培养学生的核心职业能力提供了一个真实或仿真的职业环境。2001年，学校工业中心通过教育部的“示范性实践教学基地”评估，达到优秀标准。
学校在办学特色方面的成绩得到了社会各界和各级领导的高度肯定。2001年学校通过了教育部全国建设示范性职业技术学院项目评审，被确定为国家示范性职业技术学院建设单位；2003年，被教育部批准为国家重点建设职业技术学院；2003年9月，在国家教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中以15项指标全优的成绩获得优秀，人才培养工作水平被公认处于全国领先地位；2005年6月，首家通过教育部全国示范性职业技术院校遴选，成为中国第一所示范性高职教育院校。2003年9月、2005年8月，中共中央政治局委员、广东省委书记张德江两次为学校题词：“深圳职业技术学院的办学经验很好，值得总结宣传”，“深圳职业技术学院办学方向正确，办出了特色，办出了名气。希望再接再厉，为广东以及全国职业技术教育发展闯出一条新路，成为全国一流的职业技术学院”。2005年8月，教育部部长周济视察学校，称赞学校是“中国特色社会主义现代化高等职业教育的典型”。2005年9月12日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝亲临学校视察，对学校的办学理念、办学规模表示满意，对学校产学结合、教学方法等办学特色充分肯定，并在学校发表讲话说：“两万人的高校，深圳办了一件大好事。这是市委、市政府有远见的表现，它可以促进深圳工业化、现代化的进程，还可以解决深圳广大城乡职工的就业问题。你们为这项工作做出了贡献，应该感谢你们”。
先进的办学理念，鲜明的办学特色，严格的教学管理保证了较高的人才培养质量。截至目前，学校有46名学生获得国际网络界公认的网络专家最高认证－－思科公司的CCIE证书；2003年，我校学生参加“全国大学生电子设计竞赛”，总成绩仅次于华南理工大学，名列广东赛区第二；2004年，参加第一届中国青年机电一体化竞赛，在两组比赛中的MPS模块化生产加工系统组装比赛中获得第一名；2005年，在中国首届大学生网络技术大赛中，我校学生获得第4名，在2005年的广东省大学生电子设计竞赛中，获得了两个一等奖、四个三等奖，总成绩居全省第五。在2005年全国大学生数学建模竞赛中荣获一个全国二等奖，一个广东省一等奖、四个广东省二等奖。2006年我校推选30件作品参加首届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛决赛，有7件作品获得金奖（全国金奖作品仅20项）、1件作品获得银奖，其中“低成本中央空调风管清扫机器人”项目获得了发明创新金奖第一名，成绩在所有参赛院校中名列前茅。 毕业生深受社会欢迎。“十五”期间，学校累计为社会输送毕业生12600余人（建校以来，累计输送毕业生15400余人），平均就业率达到98%，其中2001年为98.2%，2002年为98.4%，2003年为95.7%，2004年为99.11%，2005年为98.57%，截至今年6月9日，我校2006届毕业生一次性就业率达到96.6%，毕业生就业率一直在全省高校位居前列。
4．研发水平明显提高，产学合作成绩突出，社会服务能力大幅度增强
“十五”期间，学校在国家自然科学基金项目等15个项目上实现了“零”的突破。近3年来，学校共承担省以上科技项目23项，其中国家自然科学基金项目6项。先后有7项成果获得省、市级科技进步奖，其中深圳市一等奖1项，二等奖2项。有19项研究成果获得专利或软件著作权，据广东省知识产权局公布的统计数据，我校授权专利数连续两年进入全省高校前8名。有36项成果参加了第五、六、七届高交会展示交易或网上交易，发表科技类学术论文1400余篇。据广东省教育厅统计排序，2004年，在全省99所高校中，我校科技总体情况位居第14位。
哲学社会科学研究方面，近3年来共承担省（部）级以上研究项目21项，市（厅）级研究项目36项，总计研究经费192.7万元；先后出版学术著作、文集等61部，发表学术论文1200余篇。
学校产学合作也取得显著成绩，通过建立相互参与机制、校企共建机制、利益分灶机制、企业援建机制和自我造血机制，既使学校的人才培养得到了企业、行业全方位、全过程地参与和在资金、设备、场地及技术方面有力的支持，也使教师始终站在产业发展和技术进步的前沿，增强了学校的对外服务能力。“十五”期间，学校共调整、增设专业管理委员会40余个，增设校外实践教学基地190多个。目前，学校建有校外实践教学基地331个，专业管理委员会联系专家1106人，其中校外专家867人，来自805个单位。近三年承担横向课题109项，获得经费458.57万元，为企业创造几千万元的直接经济效益；与行业共建公共技术平台1个；开设了数控模具等9大类217个职业技能与职业资格项目的培训，举办包括一年制大专课程班的等多种成人学历教育，累计培养了夜大学生近6000人（其中70%以上为进城劳务工），承担职业技能鉴定2万多人次，为3万余进城劳务工提供了涉及初、中、高、技师四个等级的100余个项目的职业培训和技能鉴定服务，开展技能培训与技能鉴定收入超过1200万元。
5．对外合作交流活跃，国际化工作取得初步进展
“十五”期间，学校拓展了与韩国、日本、澳大利亚、加拿大、瑞士、俄罗斯、美国等7个国家及港台地区高校的合作交流，增设了德、法、俄、西班牙、韩语等5个语种的专业教学。2004年，经教育部批准，学校成为全国第一所单独考试招收港澳台学生的高职院校。目前，学校与英国等8个国家及港台地区的42所高校建立了合作关系，与台湾11所技职类大学结成姊妹关系学校，学校语言专业教学达到7种，有外国留学生及港澳台学生41人，外籍教师每学年聘请25人左右。
6．各项改革全面推进，管理体制进一步优化，办学效益不断提高
1999年，学校推行以“全员聘任制”为核心的第一轮人事制度改革，打破“铁饭碗”，解决了人员“能进能出”的问题；2001年，学校推行以岗位聘任为主要内容的第二轮人事制度改革，将薪酬与绩效挂钩，解决了分配上的“能高能低”问题。同时，实施“按岗聘职、限制任期、期满辞职”的干部管理体制改革，实现了干部“能上能下”，建立了一个与社会主义市场经济体制相适应的高校干部和人事管理制度。2006年6月，为适应学校规模扩大，管理扁平化的需要，学校又启动了第三次人事制度改革，旨在通过人员经费部分动态包干，核定职位设置、人员编制，优化职位结构比例，将教职工绩效考核权力下放院系等举措，调动学校各部门的工作积极性和主动性，全面提高学校办学水平和办学效益。
2000年9月，学校后勤社会化改革全面启动，后勤服务从学校分离，实行企业化运作。2001年12月，学校后勤社会化改革规范分离工作通过省教育厅验收。
办学体制也有所创新。2003年6月，学校即开始与企业合作兴办完全民办机制的二级学院，二级学院由企业全额投资，我校负责办学和管理。目前正在征地报批阶段。此外，学校也在探索与外地、港台地区及国外高校的合作办学新途径。
（二）存在的困难、问题及发展机遇
1．面临的形势和存在的困难
目前，我校办学实力、办学规模已位居全国同类院校前列，办学水平被公认居于全国领先地位，成为中国高职教育的排头兵和典型、品牌，成为深圳高等教育的一个亮点和名片。但是，面临的形势也十分严峻。一方面；全国高职教育发展已呈群芳竞秀，万马奔腾之势，各高职院校在地方政府的大力支持下，利用后发优势，通过办学模式、办学体制等创新，在办学规模、办学特色、校企结合等很多方面已经走在我校前面。比如，江苏省近两年在发展高等职业教育方面投资很大，创新力度也很大。初步建成的常州大学城占地6000多亩，设备投资近10亿，工业中心就有700多亩，进入园区的6所学校全是高职院校，在教学资源和教学模式上都实现了一体化，规模已经大大超过我校。在体制上，江苏的高职院校现在都在走集团化发展道路，分行业、产业组建了农林、建筑、商业、服务业等职教集团，每个集团都是有十几所，甚至几十所职业院校加盟，并有上百家企业参与办学，形成了生源链、产业链、师资链、成果转化链、信息链等方面的资源共享新格局，走出了职教发展的新路子。我校面临的竞争和压力是很大的，如果不采取非常措施加快学校发展，很可能就会在高职教育新一轮的发展大潮中丧失原有的优势地位，“标兵走得快，追兵追得急”很可能就会成为“追兵变标兵”。
另一方面，学校目前实力和水平与建设世界一流技术大学，与深圳建设国际化城市的要求等还存在很大差距，学校本身发展还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
第一，扩大规模与教学资源严重不足的矛盾。截至目前，市政府批准并投资的学位数为13000个（其中东校区5000个学位；西校区6500个学位；护理系1000个学位；华侨城校区500个学位），而学校现有全日制在校生17121人，到2006年9月将突破2万人，学校规模扩大与教育教学资源严重不足的矛盾非常突出。目前学校主要采取教室每天10小时滚动式安排，租用周围村民房解决学生住宿等办法解决这一矛盾。到2010年普通全日制在校生如要达到3万余人，成教全日制在校生可能达到1万人，则必须增加校舍面积50余万平方米。此外，在市政府大力支持下，我校实践教学基地建设虽然已经走在全国同类院校的前列，但是，按照高等职业技术教育对实训实验设施“三贴近（贴近生产、贴近技术、贴近工艺）”的要求和建设国际一流职业技术大学的标准，无论从数量还是设备的先进性方面都存在较大的差距，尤其是有些建校时添置的设备、设施已经过时，急需更新。
第二，办学层次单一与社会经济发展对应用型人才需求多元化的矛盾。学校现只有三个四年制高职试点专业，其余都是专科层次，这与深圳产业结构调整升级和高新技术飞速发展对生产第一线的应用性技术和管理人才越来越高的要求很不适应，也不能满足市民对高层次高等职业技术教育的迫切需求，急需继续扩大四年制高职教育专业的试点工作和招生规模。
第三，学校快速发展与资金投入不足、校园建设速度滞后的矛盾。按照市政府通过的学校十年（2001-2010）发展规划，到2005年学校西校区建设投资计划应该已经基本完成，但由于西校区山地坡陡，原越华采石场破坏严重，边坡整治难度大大超过原来预想，农民青苗补偿、建筑物拆迁等问题的处理也是困难重重，延缓了建设进度。加上原计划投入的资金不足，校园建设速度严重滞后于学校的发展。因为西校区边坡整治没有完成，体育场所、设施无法如期建设，严重影响体育教学和学生的课余体育锻炼。西校区第二实训大楼、图书馆、行政大楼等教学行政用房建设的延期也导致许多实训设备、图书等无法按时采购并及时投入使用。
