通过知识共享平台交流的重点是：
1、实践“工作学习化、学习工作化”的收获、体会及案例。
2、从改善心智模式、团队学习到实现自我超越、建立共同愿景的体会和实例。
3、如何通过系统思考实现创新，如何通过系统思考使业绩取得突破的体会和案例。
4、其他工作经验总结或体会。
运用工作学习化的方式，即：工作决策→决策反思→行动→行动反思→文字化→经验共享→新的工作决策，在这样持续循环过程中推动团队持续进步。
四、建立“创争”活动评价体系
学习型组织是一个动态的组织，其创建过程也是一个分阶段实施的过程，在每一个阶段进行详细的检验和评估以调整实施方法，就显得非常必要。评价的作用是通过各单位的自查、自评和自我诊断，寻找存在的问题和差距，进而找出消除差距的方法和途径，促进组织发展，实现新的跨越。为此制定出“学习型班组（科室、支局）考核评价要素指标”和“知识型员工考核评价要素指标”（见附件）。
各单位要用创建学习型班组（科室、支局）、培育知识型员工活动的流程和基本方法，指导“创争”活动健康发展，提高“创争”活动的工作质量和实际应用价值，推动“创争”活动深入、持久、规范化、科学地开展。
市局“创争”办负责全市邮政阶段性“学习型班组（科室、支局）”、“知识型员工”达标评估与考核；各县（市）局、各科室负责“学习型班组（支局）”组织运行情况的跟踪与考核。
五、全面开展创建学习型班组（科室、支局）活动
1、明确责任
各单位主要负责人为本单位“创争”活动第一责任人，负责规划、组织本单位的“创争”活动，在全市邮政形成各级领导带头、全员参与的“创争”态势。
2、建立团队愿景
全市邮政各级组织要在员工广泛参与下建立起各自的“团队愿景”，并以县局或市局科室为单位于2006年11月底前，集中将本单位及本单位所属的股室、班组、支局的“团队愿景”上报市局“创争”活动办公室。
3、加强学习交流
科室管理人员学习交流的内容主要为：结合管理、经营、营销等工作谈学习《细节决定成败》、《没有任何借口》、《执行》、《如何创建学习型组织》等内容的启发和收获；结合学习谈如何完成阶段性工作和重点目标任务的办法、思路和对策；结合当前实际，谈如何大干80天，全面完成滁州邮政各项任务。
