三、联系实际、整合资源，认真落实“体教结合”目标任务
1.加强学校体育工作，建立“一条龙”优秀体育后备人才培养体系。各级各类中、小学（特别是农村中、小学）要在市县区教育行政部门的教师编制数内，按照教学计划中体育课时授课时数和开展课余活动的需要配备体育教师。要开足体育课时，不准以任何借口挤占体育课时。组织广大学生积极参加课外体育活动，保证每一个学生每天锻炼一小时；各学校根据实际情况，因地制宜组建学生运动队，开展经常性课余锻炼和竞赛活动，为培养和发现优秀体育后备人才打好基础。
体育、教育部门要根据我市体育发展的总体目标和学校体育发展的需要，结合中、小学的实际情况，使全市青少年训练在项目设置、年龄结构、选材标准、训练内容和训练总体机制上统一规划、统一布局、统一要求，使体育系统和教育系统的青少年体育训练体系相融洽，形成从小学、初中到高中（中专）、大专相衔接的“一条龙”的优秀体育后备人才培养训练体系。
2.大力加强体育教师、教练员队伍建设。体育部门要发挥教练员资源优势，鼓励教练员到各级各类学校从事训练工作，指导、帮助学校体育教师提高训练水平。教育部门要采取措施，调动体育教师的积极性，对长期从事青少年训练工作，潜心培养优秀体育后备人才的各类体育教师，在专业技术职务评聘、培训学习、工资晋升等方面要给予更多的关心和政策上的倾斜。体育教师从事学生课余训练应计入工作量，超课时应按所属学校其他科目超课时补贴政策执行。深化职称改革，各级各类学校承担训练任务的体育教师可申报体育教练员系列专业技术职称任职资格。要改进和完善体育教师的培训制度，加强体育教师的业务知识培训，对各级各类学校承担训练任务的体育教师进行培训，并纳入到继续教育中。
教育部门要按照国家教育计划配备专职体育教师，开齐体育课，体育教师的职数应按照各校规模占教师的比例进行配备。要积极创造条件，实现教练员和体育教师的双向交流。对有突出贡献的退役运动员，取得相应教师资格，可推荐应聘到体育特色学校、体育传统项目学校任教。对学校体育工作做出贡献的教练员在职称评定、工作条件、生活待遇等方面，给予一定的政策倾斜。
3.积极创办体育特色学校（班）。积极创办“体教结合”特色学校（班）。各市、县、区要从实际出发，办好田径、球类、武术、跆拳道或有本地特长的“体教结合”特色学校（班）。各市、县、区要申报1―2所小学至初中的阜阳市体育特色学校（班），形成以市体育运动学校、市县区业余体校、各类体育特色学校为交叉的训练培训网络，使我市的“体教结合”工作和业余训练网点既能加强横向联系，又能强化纵向反馈信息，既能起到优势辐射作用，同时又能起到共同促进、共同提高的积极作用。要充分利用交叉网络的积极效果，科学布点，加强渠道的疏通，形成一个体育项目在同一个市、县、区建立从小学、初中到高中相衔接的“一条龙”培养训练体系。
