3.有关高等院校要及时组织结项。2007年9月获准立项的，应于2008年7月底前组织结项评审；2008年1月获准立项的，应于2008年11月底前组织结项评审；2009年1月获准立项的，应于2009年11月底前组织结项评审。
4.在立项和结项评审过程中，既要从农村中小学教师的实际出发，热情鼓励，积极引导，又要坚持标准，保证质量。
5.课题结项后报省教育厅备案，由省教育厅颁发《河南省教育厅农村中小学骨干教师省级培训对象课题结项证书》。
六、经费问题
省教育厅对各有关高等院校给予适当经费支持。任何部门和单位不得向农村中小学骨干教师省级培训对象收取课题评审费。
附件1：
河南省农村中小学骨干教师省级培训对象课题指南
一、综合类
（一）教师专业化发展研究
新课程背景下农村中小学教师继续教育保障体系研究
新课程背景下农村教师教育的目标和内容研究
农村教师队伍素质现状与发展对策研究
农村教师素质结构、培训需求、培训方式研究
农村教师专业拓展途径与方法研究
农村教师培训校本化研究
优秀农村教师成长案例研究
农村学校研究型教师培养问题研究
农村中小学校本研修开展现状及对策研究
农村中小学班主任工作研究
农村教师管理研究
农村中小学骨干教师可持续发展研究
专家引领与教师成长途径、方法、效益优化研究
（二）教育教学评价研究
教育考试评价制度的创新研究
学校、教师、学生的发展性评价研究
学科教学质量管理、监控、评价体系研究
课堂教学评价研究
学生综合素质评价研究
过程性评价与终结性评价有效结合的研究
不同评价模式的应用研究
对区域（学校）新课程实验评价的研究
课堂教学评价机制与评价标准研究
（三）教育教学管理研究
学校办学特色和发展策略的理论与实践研究
教学管理运行模式及创新研究
校园文化的建构研究
农村学校课改特点与特色发展的研究
新课程条件下的学校管理改革研究
农村课程改革中问题与对策研究
校园文化与学习型组织建设研究
学校班组建设与管理实践研究
（四）课堂教学策略与方法研究
提高课堂教学效益研究
学习策略的优化与指导研究
课堂教学教师主导作用的研究
实施三维目标的途径与策略研究
不同教学方式及其互补的应用研究
课堂教与学环境创设研究
大众化与个性化教学策略的研究
不同学段教学衔接研究
教学手段更新与实效研究
（五）信息技术与学科整合研究
信息技术与学科教学整合的综合性研究
信息技术为主要手段的课程和教学资源库建设研究
网络化教学模式在学科教学中的应用研究
（六）课程及资源开发研究
地方课程、校本课程开发的研究
课程资源开发、整合策略研究
研究性学习的实施与管理研究
新课程资源开发与利用研究
