三、具体措施
1．岗前培训。为了使新教师适应新环境，了解学校，融入学校，尽快完成身份转换，顺利地投身到各项工作中去，学校应对当年补充的新教师集中进行培训。以“为人师表”的师德教育、爱岗敬业的职业道德教育、实事求是的学术品德教育和团结拼搏的团队精神教育为重点，增强青年教师教书育人的责任感和使命感。同时帮助他们学习了解学校的办学历史、优良传统、办学理念、发展现状和教学管理、科研项目申请、研究生培养、人事、资产管理、后勤服务等方面的规章制度，尽快熟悉学院、学科情况。
2．教育理论学习。学校每年组织一次教育理论学习班，主要内容为：《高等教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》和《 教育政策法规》等课程学习。每年9月份参加由陕西省教育厅组织的统一考试，考试合格者，由陕西省教育厅统一颁发合格证书。教师应在聘任助教职务前取得此项培训的合格证书。
3．教学能力培养。讲师及以下职务的新教师到校工作后，各高校的学院（系）应指定老教师担任他们的指导教师，在老教师的言传身教下，通过集体备课、教学法活动、听课、辅导、答疑、批改作业等方式，帮助他们了解相应的教学岗位职责要求，熟悉教学过程的各个环节，提高教学水平，使他们尽快掌握教学方法，熟悉教学内容，学习授课艺术。新教师通过由学校指定的机构（如教务处、人事处）共同组织的授课资格认定后，方可独立授课。讲师及以下职务的新教师未取得授课资格证书者，原则上不能聘任高一级教师职务。
各高校应要求本校的各学院（系、部）每学期至少要组织一次教学示范课，组织青年教师观摩学习。并规定在一定的时限内要组织一次全校教师授课竞赛。青年教师在聘任副教授职务前，至少要参加过一次学校或系部组织的授课竞赛，并获得表彰。学校要鼓励和支持青年教师积极参与教改项目；支持青年教师到国内著名高校参加课程进修班和高级研讨班；有条件的学校要支持青年教师到国外高校进行前沿课程或基础课程的进修，特别要对开设新课程的教师和进行双语教学的教师优先考虑。学校每学期举办两期计算机现代教育技术培训班，各校均要有计划地安排教师参加学习，45岁以下的青年教师在聘任副教授职务前，必须取得学校颁发的培训合格证书。
4．科研能力培养。为了进一步提升青年教师的科研能力，学校应拿出一定的科研资金鼓励青年教师进行科研项目研究。有条件的学校应鼓励获得博士学位的青年教师到企业博士后工作站进行研修；鼓励青年教师通过国家公派、学校公派或利用国外基金资助到国外大学进行合作研究或访问学习，实行“校内博士后”制度。根据不同学科的特点和需要，学院为其指定合作导师，导师必须有在研项目。学校鼓励青年教师在导师的帮助和指导下，争取国家各类基金项目。学校每年要组织专题讲座，向青年教师介绍申请国家基金方面的知识和技巧。
5．青年骨干教师培养。为了进一步更新、拓展青年教师的知识结构，提高青年教师的教学水平和科研能力，掌握本学科发展的前沿信息，学习国内外先进经验，学校每年应有计划地选派一定数目有发展潜力的青年骨干教师作为访问学者到国内外著名高校和重点科研基地进行科学研究或进修双语教学。学校可制定一些评选奖励措施，如实施“青年教师学术新秀资助计划”等，每年评选和奖励一批在教学、科研中成绩突出的35周岁以下的优秀青年教师，通过跟踪培养，引导他们在教学改革与科学研究前沿进行创新研究。
