四、课程设置说明
1.表三是“分科与综合相结合设置” 的课程计划表，与表一比较，综合学科增加了“历史与社会”，该表可以在表一和表二的基础上生成。以表一为基础生成表三的基本思路是：分别用表二“历史与社会”替换表一中的“历史”、“地理”；以表二为基础生成表三的基本思路是：用表一中的3-6年级“科学”、7-9年级的“物理”、“化学”、“生物” 替换表二中的“科学”，用用表一中的“音乐”、“美术” 替换表二中的“艺术”。按照这一思路，可以生成综合学科有一门，如只有“历史与社会”、“艺术”的课程计划表和综合学科有两门的课程计划表。
2.综合课“历史与社会”，包括了分科课“历史”的全部内容和“地理”中的人文地理部分；综合课“科学”包括了分科课程“物理”、“化学”、“生物”的全部内容和“地理”中的自然地理部分；综合课“艺术”包括了分科课程“音乐”和“艺术”的全部内容。初中阶段的学校在设置分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。
3.综合实践活动课程为国家规定的必修课，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。其中，信息技术教育根据教育部的要求，结合我省实际情况，从三年级开始单独开设，每周1课时；其他内容统整到地方课程和学校课程中学习。各地应根据教育厅的有关要求开足开好，课时必须得到保证，不得挤占或挪用。
4.地方课程由省教育厅根据教育部关于地方课程管理与开发的指导意见统一安排（见《四川省义务教育阶段地方课程实施方案》）；学校课程由学校根据我厅关于学校课程管理与开发的指导意见开发与管理。
5.为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动。学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排；各门课程均应结合本学科的特点，有机地进行思想道德教育，要充分发挥学科教学的德育主渠道作用。
6.一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。
7.小学劳动、初中劳动与技术教育、中小学现代道德教育、心理健康教育、法制教育、“绿色证书”教育、环境教育等主要安排在地方课程中；综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用地方与学校开发或选用的课开设专题讲座。
8.小学开设外语的起始年级一般为三年级，有条件的地区可以从一年级开设外语。其课时从学校课程安排的课程中解决。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的中小学校可以开设第二外语。
结合我省正在开展的外语双语教学的实验工作，各地可根据实际情况，加强外语教学，办出地方和学校的特色。
9.遵循学生发展的规律，根据需要，学科课程可以进行开设长短课时的探索，如小学英语可以30分钟为1节课。
附件二：
四川省义务教育阶段地方课程实施方案（试行）
地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。根据党的教育方针、课程管理政策和《课程计划》的要求，地方课程由省级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化等发展需要而自主开发并管理，由地方、学校实施。为进一步推进我省基础教育课程改革实验工作，根据《
国务院关于基础教育改革与发展的决定》、
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照《四川省农村义务教育经费保障机制改革实施方案》和《四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》的要求，在总结我省课改实验区地方课程实验经验的基础上，结合我省教育改革和发展实际，制定本方案。
