18.河南省中等职业学校推进和完善职业资格证书制度的研究
19.中等职业学校技能培养教学模式的研究与实践
20.强化中等职业学校学生职业技能培养的研究
21.优化技能型人才培养途径的实验研究
22.中等职业学校技能训练教学标准的研究
23.中等职业学校实习实训基地功能与效益研究
24.中等职业学校实训、实习基地的规范化研究
三、推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度的研究
25.中等职业教育试行“半工半读”制度的研究与实践
26.中等职业学校工学结合、校企合作培养模式的研究与实践
27.职业教育集团化办学的理论与实践研究
28.进一步加强河南省职教集团建设的体制、机制研究
29.中等职业学校推行“订单培养”的研究与实践
30.中等职业教育校企合作培养技能型人才的机制研究
31.中等职业教育技能型紧缺专业人才培养模式研究
32.中等职业教育校企联办实训基地的可行性与操作性研究
33.中等职业教育“双证制”人才培养模式的研究与实践
34.农村乡镇成人学校教学模式研究
四、加强职业教育德育工作，提高德育水平的研究
35.新时期中等职业学校德育目标、内容、方法与途径研究
36.中等职业学校德育形式的多样化研究
37.中等职业学校学生职业道德和职业意识培养研究与实践
38.中等职业学校校园文化建设研究
39.中等职业学校教师师德和学生思想品德现状调查研究
40.中等职业学校学生心理健康教育的理论与实践
41.中等职业学校学生学习特点与适应性研究
42.中等职业学校创业教育教学研究
43.河南省中等职业学校就业指导服务体系的构建及其运作研究
五、其他方面的研究
44.中等职业教育城乡联合办学人才培养机制的研究
45.中等职业教育精品课程示范性教学光盘开发的研究与实践
46.中等职业教育技能紧缺人才专业相关课程的多媒体教学演示配套课件开发的研究与实践
47.现代教育技术在中等职业教育教学中的应用研究
48.中等职业学校学生学习指导的研究
49.“以就业为导向” 中等职业教育教学评价机制的研究与实践
50.中小型城市社区教育研究
附件2
2007年河南省职业教育教学改革项目
立 项 申 请 书
立 项 名 称：
项目主持人：
主持人所在单位：
联 系 电 话：
填 报 日 期：
河 南 省 教 育 厅 制
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│申请│ 预期的主要成果 │□论文 □研究报告□实践总结□教材 │
│课题│ │□CAI课件□其它 │
│情况├──────────┼───────────────┬───────────┬────────────────┤
│ │ 申请经费（元） │ │ 预期完成时间 │ 年 月 日 │
├──┼───┬──────┼───────┬───────┼───────┬───┼───────────┬────┤
│ 主 │ 姓名 │ │ 性别 │ │ 民族 │ │ 出生年月 │ │
│ 持 ├───┼──────┼───────┼───────┼───────┴───┼───────────┴────┤
│ 人 │ 职务 │ │ 职称 │ │ 教育研究专长 │ │
│ 情 ├───┼──────┴───────┴───────┴───────────┴────────────────┤
│ 况 │工作单│ │
│ │ 位 │ │
├──┼───┼──┬───────┬───────┬───────┬───────────┬───┬────────┤
│ 主 │ 姓名 │性 │ 年龄 │ 职务 │ 职称 │ 工作单位 │主要教│项目中的分工 │
│ 要 │ │别 │ │ │ │ │学成果│ │
│ 参 ├───┼──┼───────┼───────┼───────┼───────────┼───┼────────┤
│ 加 │ │ │ │ │ │ │ │ │
│ 者 ├───┼──┼───────┼───────┼───────┼───────────┼───┼────────┤
│ 简 │ │ │ │ │ │ │ │ │
│ 况 ├───┼──┼───────┼───────┼───────┼───────────┼───┼────────┤
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │
│ ├───┼──┼───────┼───────┼───────┼───────────┼───┼────────┤
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │
│ ├───┼──┼───────┼───────┼───────┼───────────┼───┼────────┤
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │
├──┼───┴──┴───────┴───────┴───────┴───────────┴───┴────────┤
│主持│ │
│人和│ │
│项目│ │
│组成│ │
│员过│ │
│去的│ │
│研究│ │
│基础│ │
│和目│ │
│前的│ │
│研究│ │
│情况│ │
├──┼───────────────────────────────────────────────────────┤
│ 已 │（条件、经费、人员、学术水平等） │
│ 有 │ │
│ 的 │ │
│ 工 │ │
│ 作 │ │
│ 基 │ │
│ 础 │ │
├──┼───────────────────────────────────────────────────────┤
│ 课 │1.总体目标与成果形成： │
│ │ │
│ 题 │ │
│ │ │
│ 论 │ │
│ │ │
│ 证 │ │
│ │2.课题的基本内容与重点和难点： │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
└──┴───────────────────────────────────────────────────────┘
┌──┬───────────────────────────────────────────────────────┐
│ 课│3.创新思路： │
│ │ │
│ 题│ │
│ │ │
│ 论│ │
│ │ │
│ 证│ │
│ │4.预期教学、实践效果和社会效益 │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │5.拟采取的方法、步骤、措施及可行性分析： │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
└──┴───────────────────────────────────────────────────────┘
┌──┬───────────────────────────────────────────────────────┐
│ 预│1.主要阶段性成果： │
│ 期│ │
│ 研│ │
│ 究│ │
│ 成│ │
│ 果│ │
│ │ │
│ │2.最终成果及工作量： │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
│ │ │
├──┼────────────┬──────────────┬───────────────────────────┤
│ 项│ 时 间 │ 预算经费 │ 支出项目 │
│ 目├────────────┼──────────────┼───────────────────────────┤
│ 经│ │ │ │
│ 费├────────────┼──────────────┼───────────────────────────┤
│ 预│ │ │ │
│ 算├────────────┼──────────────┼───────────────────────────┤
│ │ │ │ │
│ ├────────────┼──────────────┼───────────────────────────┤
│ │ │ │ │
│ ├────────────┼──────────────┼───────────────────────────┤
│ │ │ │ │
│ ├────────────┼──────────────┼───────────────────────────┤
│ │ │ │ │
└──┴────────────┴──────────────┴───────────────────────────┘
┌────┬─────────────────────────────────────────────────────┐
│ 学校 │ │
│ 审核 │ │
│ 意见 │ │
│ │ │
│ │盖章： 校长签字： 年 月 日 │
├────┼─────────────────────────────────────────────────────┤
│县（市区│ │
│）教育局│ │
│审核意见│ │
│ │ │
│ │盖章： 负责人签字： 年 月 日 │
├────┼─────────────────────────────────────────────────────┤
│省辖市教│ │
│ 育局或 │ │
│主管部门│ │
│审核意见│ │
│ │盖章： 负责人签字： 年 月 日 │
├────┼─────────────────────────────────────────────────────┤
│ 省专 │ │
│ 家组 │ │
│ 评审 │ │
│ 意见 │组长签字： 年 月 日 │
├────┼─────────────────────────────────────────────────────┤
│省教育厅│ │
│审定意见│ │
│ │负责人签字： 年 月 日 │
└────┴─────────────────────────────────────────────────────┘
