（十九）建立学生、教师、学校评价体系，改革初中升高中考试和招生制度。完善以校为本的教学研究制度，通过以教师为主体的研究活动，及时解决教学实践中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师教学水平和中小学课程建设与管理能力。
（二十）积极推进基础教育课程改革，进一步提高中小学教育教学质量，充分采用义务教育新课程，扎实推进素质教育。农牧区中小学校在完成基础教育基本任务的同时，结合农牧区实际，开发多样化、具有地方特色的实用技术课程；在农牧区小学普遍开设劳动课，小学高年级学生选修农牧业简单实用技术，渗透职业技术教育；在农牧区初中推行“文化课＋职业技能”的教学模式和“全员选修＋年级分流”的办学模式；对农牧区初中学生进行以就业为导向的职业技术教育，实行开放的办学模式和培养方式，切实培养各级各类人才；农牧区初中职业技术培训方式要因人而宜、因地而宜、因产业而宜。积极推行农牧区初中“毕业证书”加“绿色证书”的双证教育，达到学生“升学有基础、就业有技能、回乡能致富”的目的；加强“绿色证书”教育师资和生产实习基地建设。
（二十一）切实加强中小学德育工作。广泛开展社会主义荣辱观教育，深入开展社会主义理想信念、反分裂斗争和爱国主义教育，继续加强马克思主义“四观”、“两论”教育，大力推进文明习惯养成教育；改进德育课程教学和综合考评办法，进一步增强针对性、实效性和主动性；丰富和活跃校园文化生活，深化科普教育；强化中小学班主任队伍建设，抓好班主任培训工作；抓住德育实践环节，建设和管理好青少年校外活动场所和社会实践基地。
七、加强校长和教师队伍建设，进一步提高教师队伍整体素质
（二十二）以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为师范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，实施师德塑造工程，切实加强师德师风建设。健全教师职业道德规范和考核管理制度，通过加强唯物主义、无神论思想和教师爱岗敬业教育，进一步改进师德教育，大张旗鼓地表彰宣传模范教师，树立师德标兵，弘扬新时期人民教师的高尚师德。
（二十三）以提高农牧区中小学教师实施素质教育、实施新课程能力为核心，实施农牧区中小学教师素质提高工程，加强教师继续教育，建立以新课程改革为主要内容的教师定期培训和校本培训制度，提高农牧区中小学教师队伍整体素质。优化、调整农牧区中小学教师队伍结构，探索农村教师补充和提高的新机制；全面实施教师资格制度，严把教师入口关，新补充的小学、初中教师必须达到专科和本科学历；充分利用全国教师教育网络联盟计划和现代远程教育手段，组织开展农牧区中小学教师全员培训，推进新课程改革师资培训，拓展教师接受新知识、新技能的途径，提升在职教师的学历层次；实施名师培养工程，加强中青年骨干教师队伍建设，尽快在县域内形成一支以中青年为主、学科门类比较齐全的骨干教师队伍。
