--构建高校教学质量评价体系，全面促进高校教学质量的提高。推进政府、社会和高校相结合的高等教育质量监控和评估体系的建设，完善评估体系和评估办法，引导高校合理定位，办出特色、办出水平。到2010年，争取所有本科院校通过教育部本科教学工作水平评估，迎接教育部对独立学院办学水平评估，全省高职高专院校完成新一轮人才培养工作评估。实行全省高校工作状态数据公示制度，健全反映学生和用人单位对学校办学水平和教学质量意见建设的信息反馈系统。
--全面提高毕业生的就业能力和创业能力。把就业率和就业质量作为衡量学校办学水平的重要指标，推进学科和专业设置优化调整，大力培养经济社会发展急需的人才。建立目标责任明确的就业工作领导体制和运行机制，完善有利于毕业生就业和创业的政策体系，充分发挥市场在毕业生人才配置中的基础性作用。加强毕业生就业指导和服务工作，构建省、市、学校三级就业服务体系，实现就业指导的全程化、信息化和专业化。把毕业生就业状况纳入学校办学的评估体系，与学校发展规模、专业设置、招生计划等工作紧密挂钩。全面落实优惠政策，积极支持毕业生自主创业和灵活就业，积极开展对就业困难毕业生的就业援助工作，促进毕业生就业工作多元化，鼓励毕业生到基层，到艰苦行业，到中小企业和非公有制单位就业。
5.切实增强高校服务和创新能力
--以自主创新，培养和造就创新型人才为重点，全面提高高校服务和创新能力。通过集中投入、重点建设，初步形成布局合理、各具特色和优势的学科专业体系，增强我省高校学科专业的整体水平。鼓励高等学校发挥自身优势和特色，凝炼学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科基地，形成一批充满活力的科技创新群体。
--认真组织实施国家“长江学者奖励计划”和“高等学校创新团队计划”，推进高校人才强校工程。实施“江西高校高层次创造性人才工程”，加大对中青年学科带头人和学术骨干的培养力度，积极引进优秀拔尖人才。努力构建吸引、培养和用好高层次创新人才的支持体系。重点培养10名国际、国内先进水平的井冈学者和一批创新团队，100名国内有较大影响、教学科研水平高的特聘教授，500名较高学术造诣、较好组织能力的学科带头人，1000名基础扎实、创新能力强的骨干教师。
--实施高校科技创新计划。坚持“发展高科技，实现产业化”的方针，加强重点实验室、工程技术研究中心、博士后科研流动站和高新技术产业化基地建设；完善大学科技园孵化功能及其支撑和服务体系；推进产学研紧密结合，增进高等学校与科研院所、企事业单位的合作；加速科技成果向现实生产力的转化，增强高校服务社会的能力，使高校成为解决我省经济、科技和社会发展重大问题的基地。积极促进高校哲学社会科学繁荣发展，加强人文社会科学研究重点基地建设。
6.支持发展民办教育，依法规范加强管理
--规范管理，促进民办教育事业走上法制化轨道。认真落实《
民办教育促进法》和《〈民办教育促进法〉实施条例》，加强民办教育的规范与管理，健全民办教育规章制度。加强对民办学校的办学条件、师资水平、教学质量、信息公布等专项检查，规范民办学校办学行为。提升民办学校办学人员素质，提高民办学校内部管理水平。
--支持发展，形成公办民办共同发展局面。遵循“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，依法保障民办学校权益；改善民办学校办学条件，提高办学质量，增强办学实力；营造有利于民办教育自主自律、健康发展的环境，形成公办学校和民办学校优势互补、公平竞争、共同发展的格局。
--形成特色，着力实施民办教育示范性建设工程。建设一批全国有影响的各级各类民办学校。努力建设若干个省级重点实验室和工程中心、若干个国家和省级示范性实训基地、一批校企联办订单式特色高职专业和中职专业，大力拓展民办职业教育的优势和特色。
--确保稳定，建设和谐的民办教育。以科学发展观引导我省民办教育稳定、协调、可持续发展。加强民办学校党建工作，建立和完善民办学校基层党组织；切实加强教师队伍的思想道德建设；切实加强学生的思想道德教育；切实加强学校的建设和管理；办人民满意的民办教育事业。
7.加强教师队伍和教育管理干部队伍建设
--大力加强师德建设。进一步提高教师的社会责任感，完善教师职业道德规范，强化师德教育，严格考核管理，把师德建设作为学校评估办学质量和办学水平的重要指标，以及考核各级教育行政部门和学校工作的重要内容。加强师德建设，通过培训、评估、奖惩、合理流动等措施，不断优化教师队伍。
--全面提高教师的业务素质。继承与发扬传统教育的精华，更新教学观念，以常规教学为依托，练就扎实的教学基本功，深入开展教研活动，培养一批中小学学科带头人、骨干教师，推进中小学教师继续教育，全面提高教师业务素质。
--切实提高农村地区师资水平。县级教育行政部门要加强教师队伍的统筹和管理，合理配置教师资源，重视解决贫困地区骨干教师流失问题和中小学代课人员问题。坚持教师资格准入制度，建设和完善教师培养和培训的保障机制。通过政策引导，以多种形式鼓励大学毕业生到农村基层学校支教、任教。加大城市教师服务农村教育工作力度，并使之成为经常性制度。积极组织高校帮助扶持农村中小学，充分发挥现代远程教育提高农村地区师资教学水平的作用。
