三、深化教育教学改革，提高人才培养质量
（八）进一步推进职业教育办学思想的转变。
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推进职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变；坚持“面向社会、面向市场”的职业教育办学方向，突出职业特色，全面落实培养生产服务一线技能型人才的办学定位，突出专业特色，逐步形成专门化的专业定位，突出就业特色，逐步实现以技能型岗位为主体的就业定位。
（九）进一步推进人才培养模式改革。
进一步推进校企合作和“订单式”的人才培养模式，鼓励学校与企业成立联合办学董事会，共同确定人才培养规格、教学内容和教学环节，共同开发教材，建立教师到企业对口实践，学生到企业对口实习实训的工作机制；推动职业院校依托专业开办相关产业，鼓励“专业＋公司＋师生员工”式的办学模式；鼓励职业院校和企业合作开展应用技术研究和推广，提高职业院校应用技术研发能力，职业院校用于应用技术研究的经费应达到学校收入的5%。
（十）进一步推进专业建设、课程内容和教学方法改革。
职业院校要根据市场需求与自身办学条件确定重点建设专业大类，重点建设专业大类每所学校原则上不超过2个，“十一五”期间非重点建设专业大类的专业原则上不再新设，省级精品专业原则上只在重点建设专业大类中产生，促进专业设置和专业建设的紧密结合；专业设置必须有明确的就业岗位指向，就业岗位模糊和对口就业率低的专业要逐步淘汰，促进培养目标和就业定位的紧密结合；根据岗位需求调整和改革课程结构、课程内容，建立以职业技能为核心的课程体系，将技能型人才培养目标落实到专业教学的各个环节，促进办学定位与课程内容的紧密结合。加强实践教学，中等职业学校学生要用一年的时间，高等职业院校学生要用半年时间到用人单位顶岗实习，全面推行项目教学法、现场教学法和模拟教学法，建立以学生实习作品为主要指标的专业课程评价方法。
（十一）进一步推进教学制度改革。
积极推进“双证书”制度，努力提高职业院校毕业生职业资格证书获证率，到2010年，省级以上重点中等职业学校和有条件的高等职业院校都要建立职业技能鉴定机构；积极探索以“模块式”为核心的学分制教学制度，各“模块”内容可以以学年制形式完成，也可以分阶段完成，采取学分积累的办法取得学历证书，实现职业培训与学历教育沟通；积极探索半工半读、工学交替的教学制度，在满足年龄合法、专业对口、工作岗位符合安全卫生要求的基本前提下，开展半工半读试点，把实际工作岗位作为学校教学的有效延伸。
