1.科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价标准，运用科学的评价方法实施评价。评价的重心要指向学生的发展过程，努力获取学生的全面信息，既要体现学生的基本要求，又要关注学生间个体差异和个性发展需求，使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。
2.发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。
3.参与性原则：评价是充满意义和有价值的活动，活动中主体的参与和互动，使人的情感、动机、体验交互作用。要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、合作的学校文化的建立。
4.可操作性原则：从实际出发，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评价方法应具有一定的灵活性和多样性，努力实现评价作用和效益的最大化。
三、评价的基本内容
对学生进行综合素质等级评定的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，为此，必须坚持评价内容的全面性和综合性。综合素质发展性评价的内容主要包括基础性发展目标和学科学习发展目标两个方面。
1、基础性发展目标：基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据，主要包括道德品质、公民素养、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现五个维度。为突出学校特色，五个维度上的关键表现可由学校根据各自实际进行调整。（见附件1）
2、学科学习发展目标：学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据，是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面基本内容，侧重于对学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。（见附件2）。
四、评价的方法步骤
初中学生综合素质评价用教育部研发的初中学生综合素质评价管理套件，借助计算机辅助管理。
（一）成立初中学生综合素质评价认定工作委员会。
