15、探索建立现代学校管理制度，依据学校实际，建立起全面目标计划体系、全面质量管理体系和全员业绩考核体系，依法治校，教育教学专家治校，教职工民主参与学校管理，社区参与学校管理渠道畅通。学校政务依法公开。
　　16、学校按照“统一领导、明确责任、分层管理、条块结合、以块为主”的原则构建管理运行机制，除行政校长、总务主任外，所有干部原则上要兼课。
　　17、建立国家、地方、学校三级课程管理体制，全面贯彻新《课程方案》，构建必修课、选修课和活动课（研究性学习）三位一体的课程新体系，校本课程内容充实，时代感强，突出区域文化特色。
　　18、坚持全面、全员、全程管理。要对学校教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量设计并全部进行质量控制，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，要基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”和“谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，谁的问题谁负责，谁分管谁负责”的要求。要把学校各级、各类人员都做为“质量链”中的一环，强调全员参与和团队配合。同时强化全员的教育与培训，使学校每个部门、每个人员都有强烈的服务意识，质量意识，不断提高服务水平。要抓好过程管理。紧紧抓住教育、教学的每一环节，过程的每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。注意对管理、教育、教学工作的各个层面，各个环节的“接口”进行设计和质量控制，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。
　　19、管理职责要明确，流程要清晰，规范要具体，指导性与可操作性要强。从校长直至每一个员工的岗位职责都要形成规范，使不同岗位人员都清楚有哪些职责和基本工作要求。每项工作都要建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，在此基础上，要细化工作规范。新入校的干部和教师要通过学习、培训，使其能在短期内迅速有效地开展工作。
　　20、学校深化内部管理制度改革，全面推行聘用制和岗位管理，以师德和工作业绩为主要标准，建立科学的教师评价机制，逐步建立“教职工自主择岗、岗位能上能下、待遇能高能低、优秀人才脱颖而出”的用人制度。
　　21、建立起符合学校实际的信息化平台，学校管理信息数字化程度高，实现学校管理信息化。
　　22、建立规范齐全的文字档案和电子档案，档案工作制度健全，各类档案、资料建设规范化、科学化、制度化，农村中学、中心小学和城区中小学达到学校档案目标管理省二级以上标准，其它完全小学基本达到学校档案目标管理省二级标准。

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