以提升教师教育能力和师德修养为核心，注重开展教师研修体制创新、提高教师专业化水平、总结优秀教师的个体经验、促进教师的实践研究活动等方面的研究。
在理论研究方面，重视教师继续教育的理论研究、教师的专业发展研究、中小学教师的职业生涯与规划研究。在政策研究方面，重视中小学教师的资格与标准研究、我国学士后教师培养模式研究、中小学教师教育及教师培训的质量保证体系研究、民办学校教师问题与政策研究。在实践研究方面，重视北京市优秀教师课堂教学的案例研究、新入职教师的专业成长与指导研究、校本研究对教师专业发展的促进研究。
（十）教育信息化
在全面推进首都教育现代化进程的背景下，注重开展教育信息化建设、网络对于现代教育的冲击、教育资源共享平台建设等方面的研究。
在理论研究方面，重视教育信息技术与课程、教学整合的研究，网络教育的师生关系研究。在政策研究方面，重视现代化教育设备的合理装配与使用效益研究。在实践研究方面，重视教育信息化现状与问题研究、校园及教室网络环境建设研究。
四、规划的组织与实施
以建设精品课题、促进学术规范、培养研究队伍、引领科研方向、扩大社会影响力为教育科学规划的发展目标。
（一）尝试推行对同一重大政策性课题的多方案研究，强化教育科研规划与课题管理的科学性、民主性和灵活性，促进教育科研体制的良性变革。
（二）鼓励全市教育系统内外的人员参加首都教育科学研究工作。对优秀的教育研究成果实施奖励。
（三）实施年度课题申请制度，每年根据首都教育发展的新情况和新问题，定期发布当年《课题指南》。完善管理程序，依据不同课题特点实行多元化鉴定与评价，增强规范性和可预见性，避免重复研究，提高管理服务的效能。
（四）适当强化教育科研的学理与学科意识，加强对理论性研究课题的设计和管理，努力形成知识创新系统、应用研究系统、成果推广系统相结合的科研体系。
北京市教育科学“十一五”规划
2006年度课题指南
说明：
1．本课题指南依据《北京市“十一五”期间教育科学研究规划纲要》制定，供教育研究专业人员和各级各类学校的干部教师在2006年选题时参考。
2．本课题指南鼓励选择教育改革和发展实践中的真实问题进行长期的深入研究，同时鼓励研究者把较大问题分解为若干阶段开展研究，以便于能够在较短周期内完成课题。
3．本课题指南所列课题仅表示研究的范围，研究者可根据自己的研究基础确定具体研究课题。
