二、目标与原则
（一）基本目标
“十一五”期间北京教育科学研究的基本目标是：为北京教育改革创新服务，为北京教育行政决策服务，为北京教育实践发展服务。在这个过程中，造就一批研究型的中小学校长和教师，造就一批以校本研究为主要途径的学习型特色学校，造就一批有影响的教育科学研究专家，形成一支教育科学研究的决策咨询队伍，繁荣教育科学，推动北京教育的发展。
在理论研究领域，主要以实验研究、比较研究和历史研究为基础，关注前沿性理论流派的研究，关注理论的原创性，关注现实情境中的复杂因果关联，理解、参与、反思现实的教育实践，努力实现理论与实践的深度结合。
在政策研究领域，整合全市研究力量，加强调查研究和比较研究，为政府教育决策提供支持服务。围绕首都教育改革和发展的中心工作，重点研究北京市战略性、紧迫性、现实性的教育问题，注重从一个较长时段考察北京市教育政策的历史过程与发展趋势，突出国际国内比较研究，关注由政策所引发的制度博弈实践，从而创造性地解决重大的教育决策问题。
在实践研究领域，采取有效措施扎实推进校本研究和合作研究，关注教师的专业发展和教育改革的实效，倡导行动者独特的话语方式，创造性地解决教育实践中的难点和焦点问题，从而改进学校的管理、教育与教学工作，培养一批专家型的教师、校长。
（二）基本原则
1．突出重点项目。重点扶持事关教育科学发展创新的基础研究项目和北京教育发展改革的重大问题应用研究项目，重点扶持精品课题。围绕教育改革和发展的中心工作，收缩课题战线，鼓励成果创新。
2．突出实践需要。以分析和解决现实教育问题为出发点，以服务于教育科学决策和素质教育发展为方向，以社会应用价值为评价标准，鼓励教育基础数据信息收集提供类研究工作的开展。
3．推进校本研究。以学校为单位，倡导教师的合作研究，进一步促进中小学的校本教改与科研，自主解决自己的问题，从而探索有首都特色的教育可持续发展之路，服务于社会主义和谐社会建设的大局。
4．整合研究力量。提倡教育系统内外各种科研力量合作开展研究。在发挥国家级科研机构和重点高校作用的同时，积极鼓励和引导北京市教育科学研究机构和中小学校做好教育发展改革的应用研究，建立和完善教育科研工作的评价和激励机制，大力加强教育科研成果的转化工作，提高教育决策和教育科学管理的效率和水平。
三、重点领域和重点方向
