学校要按照课程标准要求，探讨符合模块课程特点的多样化的评价方式，形成校内学分认定的规则和程序；要根据目标多元、方式多样、注重过程、真实诚信的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、成长信息收集、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程，通过综合素质评价促进学生全面而有个性地发展。
（六）加强实验工作重难点问题的课题研究
市、区教育行政部门和教研部门要加强对学校实施新课程的调查研究，围绕课程实施中教学策略和教学方式的选择、优化学生学习方式的途径和方法、课程模块的选题指导及教学管理的协调方法、促进学生发展的有效评价策略的选择、课堂教学和教师评价，以校为本的教学研究和教师专业成长的措施和策略、学分管理中的具体操作办法等重难点问题，依托相关高等院校和教科研机构，协调有关学校集中攻坚，总结推广先进经验。要通过举办各类研讨会，加强校际之间的交流与沟通，要发挥我市的省级样本校、市级实验基地校的示范和带动作用，形成实验的合力，推动我市高中新课程实验不断向纵深发展。
市教育局适时组织高中新课程实验的经验交流会，对课程实验中的优秀科研成果予以表彰。
（七）构建“以人为本，全员育人”的学校德育新体制
把德育工作摆在学校工作的首位，全面营造全员育人的氛围，切实按照“以人为本，为学生的一生发展做准备”的管理理念，建设“以人为本、全员育人”的学校德育管理新体制。要积极探索行政班与教学班相结合的组织管理形式和教育方法，建立行政班主任牵头的教师联席会议制度，改革传统的以行政班为主体的教育管理观念，坚持全员育人，实行精细管理，体现人文关怀。
五、实验工作的组织领导与保障措施
建立以政府为主导，以教研部门为主干，以学校为依托，社会积极支持，政策措施保障到位的普通高中新课程实验组织运行保障机制。
（一）新课程实施的组织领导
为切实加强我市普通高中新课程实验工作的组织领导和专业指导，确保实验各项工作顺利进行，建立和加强相应的组织机构和制度。
1.成立厦门市基础教育课程改革实验领导小组
领导小组负责全市包括普通高中在内的基础教育新课程实验工作的规划、组织和指导，为高中新课程实验工作提供政策支持和经费保障。领导小组下设办公室。
