（三）科研引领，以校为本。各级教研部门要加强教育科学研究，对实验工作进行理论指导和专业引领，采取有效措施，激发和调动广大教师实验新课程、探究新课程的积极性。坚持以校为本，充分调动学校实施新课程的主动性和创造性，建立并发挥基地校的实验示范和辐射作用，积极探索实施新课程的有效途径和方式。
支持高校在省教育厅的指导下，设立基础教育课改研究中心，积极参与基础教育课程改革。
（四）整体推进，分类指导。2006年秋季，我市普通高中整体进入新课程实验，要根据不同学校的办学条件和水平，实施分类要求和指导，以满足不同学校的需要，特别要关注农村校、民办校和薄弱校。各校应根据不同情况，因校制宜、积极稳妥地开展实验工作。
三、实验工作的目标任务
（一）全面科学实施并验证教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》和各科《课程标准（实验）》，完善我国普通高中新课程方案和课程标准；检验实验教材的科学性、先进性和适用性，提出教材修订意见；探索、完善普通高中新课程的实施办法和实现方式，积累普通高中新课程实验的实践经验。
（二）构建适应社会需求多样化、学生全面而有个性发展的课程结构，突出其基础性、多样性、综合性，创设有利于引导学生主动学习的课程实施政策机制和环境。
（三）构建普通高中新课程建设与管理的有效机制，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校建设与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、合作开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、多样化、多层次、与时俱进的普通高中新课程体系。
（四）通过改革形成与新课程相适应的发展性评价制度与教学质量监测体系。探索建立全面反映学生成长历程的综合素质评价体系，建立符合新课程理念的教师评价体系和学校评价体系。
（五）转变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高普通高中教师的整体素质，促进以校为本的“教、研、训”三位一体的学习型组织建设，促进普通高中教师的专业发展，建设一支符合新课程要求的教师队伍。
（六）积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式转变，构建以校为本的教学研究、选课指导、学分管理、学生管理等与新课程实施相适应的教学管理制度。
（七）促进学校均衡发展。充分发挥实验基地校的示范和辐射作用，发挥其资源优势，实现优势互补、资源共享、共同发展。大力扶持农村校、民办校和薄弱校。
