6．建立科学合理的教学管理体系。建立规范、有效的学校、年级、学科三级教学观摩机制；建立对教研活动、集体备课和教学设计（教案）、作业内容、作业评改、试题质量等工作进行检查、评估、奖惩制度；建立学生有效参与课程实施的机制。
7．加强课堂教学管理，教师备课、听课、课堂教学、作业布置及早读、自习和课外辅导等教学要有基本要求，有学生预习、上课、复习、作业等学习的基本要求。
8．建立符合素质教学要求的学生学业考核办法。不得简单地以学科成绩或升学率评价教师，不得给教师下达升学指标，不得按考试分数给学生排名次、排座位。要落实减轻学生学习负担的有关规定，合理安排学生作息时间，不得利用节假日、双休日、课余时间和早晚自习给学生集体补课或上新课。不随意停课和放假。
9．规范教学用书管理。每生每学科只能选用一种版本教材，保持教材的稳定性，不得随意变更教材。未经教育部和省中小学教材审定委员会审查通过的教材，一律不得擅自选用。任何学校、教师都不得要求学生统一购买教辅用书，不得指定教辅用书的内容作为考试内容。
10．按照国家有关规定控制班额，积极创造条件，逐步做到小学班额控制在45人，初中班额控制在50人。学校要及时将大班额情况报告当地教育行政部门，当地教育行政部门要妥善解决。
三、落实德育为首地位，积极推进评价制度改革
11．坚持教书育人、管理育人和服务育人，在学校日常工作中充分体现德育的全员性、全程性特点。以系列化、生活化和推进科技创新活动为重点，进一步深化“三讲两实践”活动。把思想道德教育与法制教育紧密结合起来。加强青少年校外活动场所的建设和管理，多种形式地促进学校教育与家庭教育和社会教育相衔接。加强德育研究工作，不断创新德育的内容、方法和途径，努力提高中小学德育工作的针对性和实效性。完善班主任制度，高度重视班主任工作，不断提高班主任的地位和待遇。积极争取支持，健全和完善校内外相衔接的机构、人员、经费和制度等保障机制，为学校德育工作健康发展提供应有的保证。
12．积极探索和制订学生评价制度。结合基础教育课程改革，全面实施学生综合素质评价制度，坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，学生学业成绩与成长记录相结合，关注学生的全面发展与体现差异和特长相结合，促进学生德智体美全面发展。保证评价的公平有效，评价结果既是各学段学校招生录取的重要依据，又应对改进学校教育教学管理提供重要的信息反馈。
