（二）通力合作原则
普通高中新课程实验是一项任务复杂的系统工程，涉及到教育工作的各个领域、各个层面，需要各级各部门的理解支持和积极配合。各级教育行政部门要加强与各相关职能部门的协调、沟通与合作，共同研究制定政策，落实配套措施，形成实施高中新课程实验的合力。
（三）开拓创新原则
普通高中新课程实验是一个探索、创造和实践的过程，要鼓励自主创新，充分发挥学校的主动性和创造性，尊重学校的课程自主权和首创精神，探索实施新课程的有效途径和运行机制，创造性地实施高中新课程。
（四）分类指导原则
按照普通高中新课程实验工作的总体要求，要做到既积极进取，又实事求是，在全省整体推进的前提下，根据不同地区、不同学校的特点，因地制宜，分类指导，有计划、有步骤、有重点地推进新课程实验，争取三年达到国家课程方案的规划目标。
（五）科研引领原则
普通高中新课程实验是一项专业性和实践性很强的工作，要加强教育科学研究、理论指导和专业引领，激发和调动广大教师研究、实施新课程的热情与积极性，提高新课程的实施水平。
二、总体目标和主要任务
我省普通高中新课程实验工作的总体目标是：立足我省实际，借鉴先期进入高中新课程实验省份及我省义务教育阶段课程改革的有益经验，创造性地实施国家《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各学科《课程标准（实验）》，全面落实普通高中新课程的培养目标，促进学生全面而有个性地发展，全面提高我省普通高中教育质量和水平。
我省普通高中新课程实验工作的主要任务是：探索实施新课程的有效方式和途径，为新课程方案和各学科课程标准的修订、完善提供建设性意见；建立国家、地方和学校三级课程管理制度，提高国家课程的执行能力以及地方课程和校本课程的建设与管理能力；开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与普通高中新课程相适应的教学管理制度；推进评价和考试制度改革，建立发展性评价体系和教育质量监测机制，制订实施与新课程相配套的高校招生考试改革方案；推进以校为本的教研制度建设，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，提高普通高中教师队伍的整体素质。
三、重点工作
