3、课外、校外艺术活动要和校园文化建设、社区文化建设相结合，发动和组织学生积极参与美化学校与社区文化环境的活动。农村学校也要利用当地的文化艺术资源，发挥学校文化环境对村镇文化建设的辐射作用。要严禁以赢利为目的艺术活动进入学校。

　　4、各地教育行政部门和学校要加大学校文化艺术设施建设的投入，为学校开展学生艺术活动提供必要的条件。同时，要充分利用校外教育场所（少年宫、青少年活动中心等）的阵地、人员、设施优势，使之成为开展学校艺术活动的一个实体，充分发挥校外教育机构的功能作用，要为学生健康成长创造良好的社会文化环境。

　　（三）教师队伍建设

　　建设一支以专职教师为主、数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍是提高艺术教育教学质量的关键。各级教育行政部门和学校要予以高度重视，切实采取有效措施，加强艺术教师队伍的建设。

　　1、至2005年，乡（镇）中心校以上小学、初中以及高中阶段教育各类学校，都应配齐专职艺术教师，规模较大的学校应设艺术教研组织。至2010年，除处境不利地区外，乡（镇）中心校以下小学也要按以上编制比例配齐专职艺术教师或能胜任艺术教学工作的兼职教师。普通高等学校的公共艺术课教师，也应按相关文件的要求与标准配齐专职艺术教师。同时，对学校艺术教师的学历应分别有明确要求。至2010年，全省80%的小学教师达到专科以上学历；80%的初中教师达到本科以上学历；90%的高中（中专）教师达到本科以上学历，省级示范性高中具有研究生学历的教师达到一定比例。普通高校的公共艺术课专职教师一般应具有硕士以上学位。

　　2、深化高等艺术师范教育课程教材改革。至2005年，推出一批已经实施“学科课程方案”的专科艺术师范教育专业的课程、教材改革成果；同时采取立项、招标的办法，启动并推出一批本科艺术师范教育专业课程、教材改革的试验，总结推广典型经验。

　　高等艺术师范专业要从基础教育改革与发展的实际出发，改革课程设置、结构和内容，减少课程门类，拓宽专业口径，增加课程的综合性和实用性。在课程的实施过程中，要特别注意正确处理文化理论课程与艺术技法课程、教育实践课程与艺术实践课程之间的关系，将德育和美育渗透到文化和专业教学中，加强对学生思想品德、审美能力、文化素养和教育教学能力的培养。

　　针对我省广大农村中小学艺术教师严重匮乏，艺术教育水平相对落后的实际情况，必须推广音乐、美术主辅修教学的成功经验，进一步探索培养复合型农村中小学艺术教师的新模式、新途径。

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