(6)有微格实验教室和心理实验室。
　　(7)有电子阅览室。装备有供阅读、网上查寻资料使用的电脑40台以上。建有电子图书资料库，其中电子文本1万册以上，音、视频资料500部以上。
　　县级教师进修学校的各项基本设施建设要突出教师职业专业化发展的特点，重点加强校园网和网络资源库等信息化建设，做到规模适宜、功能齐全，其标准应在当地逐步达到领先水平。
　　2．领导班子和教师队伍建设。
　　(1)采取竞争上岗的制度，选拔聘任具有大学本科以上学历或高级职称，思想政治素质较高、品德良好、热爱教育事业、懂得教育规律、熟悉教师工作、富有改革创新精神的同志进入领导班子。领导班子团结民主、廉洁奉公、勇于开拓，富有强烈的事业心和责任感；具有较强的决策能力、协调沟通能力、业务指导和科研能力；具有较强的凝聚力，威信较高，能保持相对稳定。
　　(2)按照少而精、专兼结合、合理流动的原则，配备与教师进修学校所承担的中小学教师继续教育任务相适应的，学科结构、年龄结构、职称结构合理的专职教师队伍，45岁以下教师的本科学历达100%，已参加或已通过研究生课程进修或在职研究生班进修的教师达10%或更高。
　　根据小学新课程设置的学科配备专职教师，每科至少配备1名以上的专任教师，有教育学和心理学等学科的专职教师。专职教师的管理纳入中小学教师管理体系，促进教师在基础教育系统内合理流动。专职教师要掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，有较强的教学（培训）能力、实践能力、创新能力和教育教学研究能力，熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于组织中小学继续教育活动，承担的教学任务较受当地中小学教师欢迎；要熟悉基础教育，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和研究；100%的教师都能熟练掌握现代教育技术手段，自觉运用于教学、培训活动；学校有教师培训计划，鼓励教师进行业务进修和学历进修。努力建设一支集培训、教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者队伍。
　　3．积极探索以中小学教师继续教育为主、多元的、适应时代发展的办学形式，提高县级教师进修学校的综合实力。
　　县级教师进修学校要遵循成人教育的规律和特点，了解中小学，研究中小学，服务中小学，积极探索各种行之有效的中小学教师继续教育形式和培训模式，多层次、多渠道、多形式地开展教师继续教育。在保证中小学教师继续教育工作的顺利完成的前提下，可以开办附属中学、小学或学前班作为补充，充分利用教育资源，直接为基础教育服务，但要处理好“主业”与“副业”之间的关系。通过与高等学校、电大、教科研等机构开展联合或合作等多种形式办学，构建开放的可持续发展的教师教育机制，提高师资队伍水平，增强服务功能。

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