六、积极推进课改实验各方面工作均衡发展
16、要把课改作为巩固提高“普九”成果、缩小城乡教育差别、实现教育均衡发展的契机。对不同地区的学校要因地制宜，分类指导，对发展相对落后地区，尤其是贫困县市、少数民族地区的学校和教师要给予更多关心，提高他们的实验能力，帮助他们开发课程资源。要树立农村课程改革的先进典型，加强农村学校“绿色证书”教育，积极探索适合农村社会经济发展要求的基础教育课程新模式。
17、注重教学方式的变革。注重引导学生在实践中学习，在生活中学习，发展学生终身学习的愿望和能力；要研究在大班额情况下，引导学生“自主、合作、探究学习”的有效途径，处理好传授知识、培养能力和发展情感的关系，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，增强学生的实践能力和适应能力，使学生充分发展。
18、积极推进中小学评价与考试制度的改革。认真学习和贯彻《
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于面向全体学生，促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展功能。建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与教师评价制度，促进教师职业道德和专业水平提高。改变长期以来以升学率作为唯一或主要标准评价学校教育质量的做法，建立符合素质教育要求、有利于提高学校教育教学质量的评价体系。积极开展中小学生学业评价、升学考试与招生制度改革。初中升高中的考试命题和考试管理要符合素质教育要求，有利于新课程实施。各高中学校，尤其是省市重点中学要主动参与并配合所在实验区进行升学考试与招生制度的改革。省教育厅将制定《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的实施意见》，明确中小学评价与考试制度改革的原则、目标和方向。各实验区要将中小学评价与考试制度的改革作为教师培训的重要内容，更新广大教师的评价理念，掌握评价技术，鼓励教师积极探索科学简便、灵活多样、富有实效、社会认同的中小学评价与考试的方式方法。
19、提高地方、学校课程管理与开发的能力。根据《湖南省义务教育地方课程设置方案(试行)》。建立和完善我省地方课程体系和管理机制，增强地方课程对不同学校和学生的适应性。要采取政策支持、业务指导、成果推广与评价等多种形式，鼓励实验学校从实际出发，结合自身的教育资源优势，积极探索建立适合本校的校本课程，努力建设国家课程、地方课程和学校课程相互配合、目标一致、内容开放的课程体系。
