（四）加快发展现代远程教育，促进城乡优质教育资源共享。将农村中小学现代远程教育纳入全市信息化建设总体规划。采取先试点、逐步推进的方式，有重点地在部分条件具备的地区率先实施现代远程教育。要增加政府投入，落实上级补助的建设经费，适当降低建设标准，允许学校逐步建设到位。加快现代远程教育与信息技术资源库建设，开发符合农村学生需要的农村教育教学资源和课程资源。农村教育信息化建设要与城市对接，实现城乡优质教育资源共享。落实教师编制，设立农村教师信息技术教育专项培训项目，免费培训农村信息技术专任教师。通过引进、转岗和培训提高等途径增加信息技术专业教师的数量。农村现代远程教育投入要以区为主，多渠道筹集经费，市财政对财政困难区要给予适当扶持。
四、坚持为“三农”服务的方向，大力发展职业教育和成人教育
（一）以市场需求为导向，大力发展农村职业教育。实行多样、灵活、开放的办学模式，坚持教育教学与生产实践、社会服务、技术推广相结合，学历教育与职业培训相结合。紧紧围绕区域经济发展目标，在专业设置上、科研项目上主动适应市场需求。加强农村骨干示范职业学校建设，提高办学水平。适应农村产业化和现代化需要，建设一批市场前景广阔、特色鲜明的市级以上重点专业。深化职业教育教学改革，提高学生的综合素养和就业能力。推行学分制，方便学生工学交替、半工半读和分阶段完成学业。
（二）以农民培训为重点发展农村成人教育，努力开发人力资源。大力推进实用技术培训，使农村劳动力普通掌握1—2项脱贫致富和农业产业化需要的实用生产技术。加强农村富余劳动力转移培训，开展基本权益保护、法律知识、城市生活常识等内容为主的引导性培训和面向第二、三产业的职业技能培训。建立农民工培训工作联席会议制度，研究解决农民工培训中的重大问题。要坚持培训与市场挂钩，鼓励和支持“定单”培养，先培训后输出。逐步形成政府扶持、用人单位出资、培训机构减免经费、农民适当分担的投入机制。
（三）加强基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”。把职业、成人教育发展纳入全市教育发展规划的总体框架。认真做好农村初中毕业生毕业后普通教育和职业教育分流工作，试行“3＋1”（初中3年，职业教育1年）的办学模式，帮助未能继续升学并准备进入非农产业就业或进城务工的农村初中毕业生参加必要的转移就业培训，使其掌握一定的职业技能并取得相应的培训证书或职业资格证书。区人民政府和教育行政部门要按照“三教”工作各自所承担的任务，围绕“三农”和农村小康建设，统筹规划、合理布局，做到相互沟通、协调发展。
（四）充分发挥城市教育资源优势，加强城市与农村教育的合作交流，坚持以流入地政府管理为主、以公办中小学为主，保障进城务工就业农民子女接受义务教育。加强对接收进城务工就业农民子女为主的社会力量办学校的扶植和管理。扩大城市各类职业技术学校面向农村的招生规模，培养农村职业技术骨干，开展进城务工农民的职业技术培训，建立城区对农村教育对口帮扶制度，促进城市与农村合作办学。
